淺談提高《品德與生活》課堂活動的有效性

摘要：品德與生活課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)該由純粹說教移向?qū)嵺`活動，由此可見，活動的設(shè)計在教學(xué)中的重要性。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，品德與生活的課堂活動的有效性上還存在一些問題。

關(guān)鍵詞：品德與生活 活動興趣 有效性

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。課程目標(biāo)主要是通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗(yàn)、感悟和主動建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。這就明確了本課程超越了單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程提出了活動化教學(xué)的理念和要求，在新課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師們也都在努力通過豐富多彩的活動來開展教學(xué)。但對如何有效地開展活動化教學(xué)還存在許多困惑和困難，如需要什么樣的活動？應(yīng)當(dāng)怎樣組織活動？如何開發(fā)利用各種課程資源來開展活動？等等。造成實(shí)效性不強(qiáng)的根本原因在于教師在開展活動化教學(xué)時普遍存在一些問題，如有些活動形式上看似熱熱鬧鬧，但并沒有什么教育價值；有些活動的組織是無序和凌亂的，實(shí)際教學(xué)效益比較低；忽視對學(xué)生開展活動的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，等等。從課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施要求和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐看，都需要我們對活動化教學(xué)的實(shí)效性問題進(jìn)行研究。

因此，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動低年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)方式，活動成為必要的手段。如何提高我們的《品德與生活》課堂活動的有效性，使得課堂中的活動扎實(shí)有效。

一、活動興趣激發(fā)不露聲色是有效性的前提

許多孩子在學(xué)前階段活潑可愛、對一切都充滿了好奇心，對周圍事物充滿了探究的欲望，似乎有十萬個為什么在等著他們?？墒?，我們不難看到，不少兒童進(jìn)入小學(xué)以后，由于他們的探究欲缺乏適宜的環(huán)境，得不到必要的保護(hù)和培養(yǎng)，甚至受到人為的壓制。久而久之，于是他們越來越不愛提高，學(xué)習(xí)興趣的火種變得越來越小?？梢姡瑑和膶W(xué)習(xí)興趣的心理品質(zhì)需要細(xì)心的挖掘和愛護(hù)，才能成長壯大，促使兒童主動探索未知的王國。那么，對于教師來說，在品德和社會課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的參加活動的興趣呢？我就從下面幾個方面來談?wù)劇?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)活動情境這一思想貫徹于一節(jié)課的始終。品德與生活課打破傳統(tǒng)的課題方式，利用有情趣的兒童語言，用話題的方式呈現(xiàn)主題活動，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、活動、欣賞、講生活經(jīng)歷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。如一年級上冊《新朋友新伙伴》，開課時，也可創(chuàng)設(shè)激趣的氣氛，用歌曲來揭題。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，我們都是好朋友?！边@樣一來，同學(xué)們的情緒被點(diǎn)燃了，全班唱起了找朋友的歌。唱后，老師又啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，大家想不想認(rèn)識我們的新朋友、新同學(xué)？你們可以自己介紹自己，用什么方法自己選擇?！庇谑?，同學(xué)有的一邊說一邊表演、有的一邊說一邊拿出自己的照片、有的一邊說一邊畫……接著，教師又引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：和老師、同學(xué)們在一起多快樂，真好！由此，進(jìn)入主題活動。

（二）親近生活資源豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣

贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了?！逼返略从谏?，品德形成也源于對生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如在學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》時，教師先請學(xué)生在小組里互相說一說，平時自己買過什么東西，怎樣買東西。學(xué)生們你一言我一語地說開了……大家都說買東西不簡單，有學(xué)問。接著，教師請學(xué)生聯(lián)系平時自己以及身邊的人買東西的經(jīng)驗(yàn)，先想一想，買東西時要注意什么，有什么學(xué)問，再進(jìn)行小組討論，并請一名學(xué)生做好記錄。過了一會兒，各個小組的討論像熱油炸開了鍋一樣。小組匯報之后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生明白了：買東西要買新鮮的，沒有包裝的食品要眼看、鼻聞、手摸，檢查食品是否新鮮；有包裝的食品要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，還要有廠家名稱和廠址，過了保質(zhì)期的食品不能買。買東西要貨比三家，懂得討價還價……這樣通過發(fā)掘?qū)W生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師又給予適時的點(diǎn)撥，學(xué)生對如何購買保證質(zhì)量、價格實(shí)惠的商品已了如指掌，也增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識。

（三）采用鼓勵性評價，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

品德與生活課評價的主要目的，就是要激勵每個兒童的發(fā)展。教學(xué)過程是師生互動的過程，融洽的師生關(guān)系尤為重要，教學(xué)中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對他們實(shí)施鼓勵性評價，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設(shè)性的意見，切實(shí)調(diào)動兒童參與的積極性、主動性，讓兒童盡可能多地體驗(yàn)到成功感，增強(qiáng)自信心。教師一個真誠的微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話語都會給學(xué)生精神上以鼓勵。如二年級上冊《你真棒》《我也棒》等主題，在教學(xué)活動中，一些教師根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己制作了小紅點(diǎn)、小蘋果、小紅旗等小獎品，在同學(xué)積極主動發(fā)言時，獎給這位同學(xué)一個小紅旗，在活動中動手能力強(qiáng)的同學(xué)獎勵他一個小蘋果，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主動幫助同學(xué)的獎勵他一個助人星……這樣，學(xué)生參與活動的積極性就非常高漲。

二、活動方式選用豐富多彩是有效性的保障

引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動方式，尤其要鼓勵兒童動手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動的成果。品德與生活課堂活動的多樣化有利于激發(fā)學(xué)生熱情，引發(fā)兒童探索的欲望，使學(xué)生能夠生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。新課程要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的思想，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的空間和時間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的獲取知識。我根據(jù)品德與生活的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動，努力營造引人入勝的情境，給學(xué)生一片新天地，把歡樂撒滿課堂，讓孩子在快樂中感悟，形成良好的行為習(xí)慣。

三、活動目標(biāo)制定明確、具體，是有效性的根本

活動的開展，要緊扣教學(xué)目標(biāo)。豐富多彩的活動固然可以讓課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性較高，但是活動的設(shè)計和開展最主要還是要緊扣教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)目標(biāo)完成有作用，有幫助的課堂上可以多搞一些，反之，有些活動看起來熱熱鬧鬧，但對于教學(xué)目標(biāo)的完成卻沒有任何意義。在二年級《我的好習(xí)慣》一課中，有一位老師讓學(xué)生將各自的缺點(diǎn)寫在紙飛機(jī)上，到操場上放飛紙飛機(jī)，和缺點(diǎn)說再見。學(xué)生們興致勃勃地來到操場上將紙飛機(jī)一一放飛，有的又撿起來再次向遠(yuǎn)處扔去，有的則望著手中的紙飛機(jī)舍不得放飛。下課了，操場上留下了一地的紙飛機(jī)，望著興高采烈的同學(xué)們，老師滿臉無奈。這樣的活動，表面看起來熱熱鬧鬧，但實(shí)際上的效果卻與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)南轅北轍，甚至與我們平時宣傳的講究衛(wèi)生的教育背道而馳。因此，在設(shè)計課程活動環(huán)節(jié)時，我們首先要考慮的是活動對課堂目標(biāo)的完成是否有用，而不能生搬硬套地將教材中的活動都搞一遍，結(jié)果預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被五花八門的活動給帶走了。

四、活動時間安排靈活開放是有效性的依托

活動的開展，要注意連續(xù)性。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)施建議中指出，兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。還拿《我的好習(xí)慣》來說，要想培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，光靠一兩節(jié)課的說教是沒有用的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我們開展了“我有好習(xí)慣”評比活動。為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確握筆的習(xí)慣，我給每個學(xué)生一張表格，學(xué)生每堅持正確的姿勢一節(jié)課加一顆星，然后每周進(jìn)行評比，同時與家長取得聯(lián)系，告訴他們良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，讓家長在家配合督促孩子寫字姿勢要正確。堅持了一個多月以后，班級學(xué)生寫字姿勢有了很大的改觀。

五、活動開展因時因地制宜是有效性的后盾

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動?；顒咏贪负突顒又笇?dǎo)應(yīng)具有計劃性和靈活性。如二年級下冊《春天的種植》，通過種植、小研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。但僅僅靠課堂兩課時是不可能完成種植過程的，這就需要提前布置學(xué)生先在家人的指導(dǎo)和幫助下，開展種大蒜、種花的實(shí)驗(yàn)，并作好有關(guān)記錄。在種植一段時間以后，學(xué)生對植物的生長有了直觀的認(rèn)識，課堂上才能提出問題，分享感受和活動成果。

在品德與生活課教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)為教師指導(dǎo)或參與下學(xué)生的自主活動，給學(xué)生更多獨(dú)立思考、自我感悟的空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗(yàn)、探究、討論等，感受生活、學(xué)習(xí)做人，從而增強(qiáng)品德教育的針對性、實(shí)效性，切實(shí)為學(xué)生形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)。