高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的途徑探究

摘要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，高校的體育教學(xué)也發(fā)生了重大的變化。但是，就目前來看，高校田徑教學(xué)仍面臨著諸多問題，情況不容樂觀。所以，本文以我國高校田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，根據(jù)分析實現(xiàn)高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，從而從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式三個方面提出了促進我國高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校 田徑教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展

1前言

田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)科目，旨在提高學(xué)生的基本體育素質(zhì)和意志品質(zhì)。一般來說，田徑運動包括人體的跑、跳、投、擲等多種基本行為方式，最能體現(xiàn)人體的體育技能。但是隨著體育教育體制的改革和體育教學(xué)體系的重組，許多具有時尚性和娛樂性的體育項目被引入到了體育教學(xué)中來，因此，傳統(tǒng)的田徑活動就顯得枯燥乏味，被關(guān)注程度日益降低，甚至其生存和發(fā)展也受到了嚴重的威脅?；谶@一點，本文將通過對高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展進一步探討，從而為高校田徑教學(xué)走出困境提供一些參考建議。

2高校田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教學(xué)理念落后

從根本上說，由于田徑教學(xué)具有枯燥、呆板和艱苦等特性，體育教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念就會限制田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。一般來說，教師如果只注重學(xué)生的田徑基本技能的培養(yǎng)，這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，使學(xué)生無法滿足社會的發(fā)展需求?，F(xiàn)在，面對素質(zhì)教育逐漸成為我國教育領(lǐng)域的主要發(fā)展模式這一現(xiàn)狀，如果仍堅持傳統(tǒng)的理念進行高校的田徑教學(xué)，不進行改革和創(chuàng)新，那么田徑的教學(xué)發(fā)展將會舉步維艱。

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，我國的高校田徑教學(xué)仍采用上世紀五、六十年代的教學(xué)體系。比如說，在短跑項目中，仍只是注重講解起跑、途中跑和撞線等基本技能，使得學(xué)生缺乏對短跑項目運動機制的理解。這種情況下，學(xué)生只是反復(fù)的練習(xí)這些基本的技能，雖然最后熟練的掌握了，卻明顯存在缺乏對于運動機理的理解，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮自身的身體優(yōu)勢，也不利于他們培養(yǎng)自身的基本素質(zhì)。長此以往，學(xué)生就會逐漸對田徑訓(xùn)練失去興趣，嚴重挫傷了他們的自信心。

2.3教學(xué)方法呆板

當(dāng)前，高校的田徑體育教師一般采用“先講、再練、最后總結(jié)”的教學(xué)方法，即在課程的開始，教師先對教學(xué)的內(nèi)容進行講解和演示，然后要求同學(xué)們根據(jù)教師的規(guī)范示范進行模仿，最后再由教師對學(xué)生的練習(xí)情況進行總結(jié)。這種教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因此具有呆板性，使得學(xué)生只能機械地進行學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新。所以，在這種情況下，程式化的教學(xué)模式嚴重影響了田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3實現(xiàn)高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要意義

3.1有利于發(fā)揮高校田徑教學(xué)的育人功能

一直以來，田徑運動是高校體育教學(xué)中不可或缺的一部分，很顯然，田徑教學(xué)在體育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。田徑教學(xué)對于提高學(xué)生體育運動的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志具有非常重要的作用，這是其他學(xué)科所不能相比的。所以，實現(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，不僅能夠發(fā)揮其重要的作用，還能夠提高其在高校體育教學(xué)中的地位，從而更有利于發(fā)揮高校田徑教學(xué)的育人功能。

3.2為學(xué)生參與社會體育實踐活動打下了堅實基礎(chǔ)

田徑運動具有普遍適應(yīng)性和因地制宜性，即可以根據(jù)氣候條件、場地設(shè)施和參與者的身體素質(zhì)情況來設(shè)置不同的內(nèi)容和活動強度。正是因為田徑運動的這兩點特性，使得其不同于其他體育項目，更有利于學(xué)生隨時隨地的開展體育活動，鍛煉身體。因此，實現(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其參加體育實踐活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.3有助于擴大我國田徑運動的參與團體

隨著我國全民健身運動的普及，社會越來越需要全面發(fā)展型的人才，因此，高校學(xué)生作為一群具有較高知識水準的特殊群體，承擔(dān)著促進我國體育教育發(fā)展的使命。因此，實現(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，有助于為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，也有利于推動全民建設(shè)運動的發(fā)展，從而促使愈來愈多的人民群眾參與到體育活動中來，不斷的擴大我國田徑運動的參與團體。

4促進高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在教學(xué)活動中，教學(xué)理念作為引導(dǎo)導(dǎo)向，不斷滿足著社會的發(fā)展需求，也為社會的良好發(fā)展提供了必要的保障。因此，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的社會大背景下，高校的田徑教學(xué)必須要跟隨時代的潮流，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在這個過程中，以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)著田徑教學(xué)活動的開展，并且確保其社會的實用價值，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

4.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，嚴重影響著學(xué)生對于田徑活動學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了適應(yīng)全新的社會發(fā)展形勢，高校必須對田徑教學(xué)體系進行優(yōu)化重組，在保留田徑教學(xué)原有精髓的基礎(chǔ)上，大膽地加入全新的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

4.3創(chuàng)新教學(xué)模式

從根本上說，造成我國高校田徑教學(xué)發(fā)展滯后的主要原因在于教育模式的陳舊。一般來說，要想改變這種停滯不前的發(fā)展，就要對田徑教學(xué)的模式徹底地進行改革創(chuàng)新，從而不斷滿足社會的發(fā)展。在這個過程中，要以素質(zhì)教育理念作為向?qū)?，制定適合我國教育發(fā)展的教學(xué)目標，運用全新的教學(xué)模式，從而不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，實現(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于促進我國體育教育的改革起著重要的作用。所以，在以后的田徑教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，從這三個方面促進田徑教學(xué)活動的可持續(xù)發(fā)展。在這個過程中，不僅需要社會和學(xué)校的努力，還需要廣大師生積極的參與到活動中來，努力創(chuàng)新，從而共同為高校田徑運動的可持續(xù)發(fā)展努力。

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