運用物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是每一位教師的主要任務(wù)之一。本文就怎樣優(yōu)化物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，從加強實驗教學(xué)的趣味性、強調(diào)學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備、重視課外小實驗等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力 趣味性 潛力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實驗?zāi)芎芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)一直沒有從根本上重視起來，大多數(shù)還是以教師“講”實驗為主。這種教學(xué)方法違背了教育教學(xué)規(guī)律，長期以來造成了教師、學(xué)生做實驗的興趣淡漠，甚至根本不想做或不去做，因此調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性和主動性就顯得特別重要，要想做到這一點，我們?nèi)w師生必須從根深蒂固的“應(yīng)試教育”的圈子里跳出來，沖進素質(zhì)教育的潮流中，去加強我們的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的幾點體會，讓我們共同探討、交流、提高。

一、增強物理實驗教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生主動做實驗的欲望

只有學(xué)得有趣，學(xué)生才會產(chǎn)生做實驗的欲望，主動地做，才能做得好。怎樣才能使“興趣”成為最好的老師呢？眾所周知，實驗教學(xué)是“師生”共同的雙邊活動，學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)以學(xué)生活動為中心。因此，實驗中，首先教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造參與主動學(xué)習(xí)的機會和條件，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣性。其次要信任學(xué)生，相信他們能夠做好，即使做得不太規(guī)范，也要鼓勵他們下次做好。如果做得很好，應(yīng)替他們鼓掌喝彩。最后，教師上課時應(yīng)千方百計地增強實驗教學(xué)的趣味性，要善于布陣設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整個過程中充滿樂趣，積極探索。

如我在講“電功率的計算”一節(jié)時，我先提出問題：為什么家里深夜的燈比傍晚要明亮得多，這是什么原因呢？頓時課堂上議論紛紛，課堂上氣氛活躍，產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的求知欲望，同學(xué)們各抒己見，然后我又畫圖分析并結(jié)合演示實驗，頓時同學(xué)們豁然開朗，起到了“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果，增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生當(dāng)回老師過把癮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

演示實驗是物理課堂教學(xué)的重要組成部分，深受教師們的重視，很多教師教學(xué)時都能認真做，仔細講，也做得比較準(zhǔn)確，操作規(guī)范，但這種“教師當(dāng)演員學(xué)生為觀眾”的做法，忽略了學(xué)生是課堂的主人，同學(xué)們只能過“眼癮”，自己體會不到其中的樂趣和奧妙，時間長了也就“視而不見”了。

針對上面的片面教學(xué)方法，如何進行改進呢？教師應(yīng)先把握教材中所有的演示實驗，有針對性地選擇適宜的實驗，讓學(xué)生登臺演示和講解。例如“做功可以改變物體的內(nèi)能”這個實驗，將其放給了“學(xué)生”，我在一旁引導(dǎo)，臺下學(xué)生注意觀察“老師”的操作步驟是否正確，并提示“老師”注意指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，雖然當(dāng)時的效果并不太明顯，但臺上的“老師”累得滿頭大汗，做得小心謹慎，力求規(guī)范，臺下的學(xué)生看得仔細、精力集中。這樣既增加了學(xué)生動手的機會，又便于發(fā)現(xiàn)“老師”存在的問題，同時還使學(xué)生有較強的新鮮感和興奮點，從而也培養(yǎng)了學(xué)生一定的創(chuàng)新能力。

三、讓學(xué)生參與實驗課的準(zhǔn)備工作

初中學(xué)生實驗大部分都由學(xué)生做了，但是實踐證明：部分學(xué)生對有些儀器還不會使用，甚至不認識，操作能力低，究其原因：因為他們只重視實驗結(jié)果，不重視過程，我認為主要責(zé)任在于教師，實驗的準(zhǔn)備過程都被教師或?qū)嶒瀱T包辦了，學(xué)生到了實驗室，有現(xiàn)成的器材，只測量一下結(jié)果，然后走之，沒有弄清事情的來龍去脈。針對上述現(xiàn)象，如何改變呢？

第一，如果某個實驗學(xué)校器材都有，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選，然后教師檢查，像顧客在“超市”中選擇商品一樣，隨心所欲。第二，如果學(xué)校沒有的器材，讓學(xué)生動腦想辦法，這樣也便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、多做課外小實驗，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力

初中物理教材中的課外小實驗有30多個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比例，是學(xué)生實驗的重要組成部分，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力的重要陣地，同時也是實驗教學(xué)的一種有效補充和延伸。但大多數(shù)教師沒重視小實驗的教學(xué)，這不僅是實驗教學(xué)的空白，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和挖掘。針對上述現(xiàn)象，我安排了學(xué)生小實驗，并親自檢查、指導(dǎo)。

如一次要求學(xué)生做“筷子提米”這一實驗，那場面可熱鬧了，因為方案的設(shè)計、器材的使用及管理、現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)果的分析、數(shù)據(jù)的處理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，并在過程中遇到的各種問題也由他們自己獨立解決。當(dāng)時我看到一位同學(xué)做這一實驗，開始時并沒有成功，但通過一次次的實驗，終于悟出了一些道理：摩擦力的大小與加水的多少與加水后的時間有關(guān)，還與大米壓緊的程度有關(guān)，最后還是成功了，臉上也露出了笑容，因為他的“創(chuàng)新”能力有了提高。

綜上所述，加強物理實驗教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，因此，物理實驗教學(xué)要緊緊圍繞促進學(xué)生能力發(fā)展為中心，盡快加強和更新物理實驗教育，努力研究和探索切實可行的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。