關(guān)注職校生的心理健康

摘要：職校生正處于由學(xué)校步入社會的過渡期，職校生作為特殊的社會群體有其自身的心理發(fā)展特點(diǎn)。介紹了職校生心理發(fā)展的特點(diǎn)和存在的心理問題，以及對職校生中存在的心理問題進(jìn)行心理健康教育的途徑。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生 心理健康 特點(diǎn) 問題 教育途徑

職業(yè)院校是培養(yǎng)適應(yīng)科技進(jìn)步和現(xiàn)代化生產(chǎn)的技術(shù)工人的搖籃，職校生正處于由學(xué)校步入社會的過渡時(shí)期，職校生作為特殊的社會群體有其自身的心理發(fā)展特點(diǎn)。

筆者為洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名專業(yè)課教師，多年以來，一直工作在教學(xué)和班級管理的第一線，通過多年以來的調(diào)查研究，對學(xué)校的學(xué)生的心理健康充滿了擔(dān)憂。

一、職校生心理發(fā)展的特點(diǎn)

職校生的年齡正好處在青年期的發(fā)展階段，即15～20歲，這一個(gè)階段正好是從少年期心理開始向青年期心理發(fā)展的階段。入學(xué)初期，盡管年齡進(jìn)入青年期，但在心理發(fā)展的特點(diǎn)上仍表現(xiàn)出少年期的特征。自第二學(xué)期開始，青年期的心理發(fā)展特點(diǎn)才明顯的表現(xiàn)出來。因此，職校學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)大至分為以下兩個(gè)階段。

第一階段：入學(xué)初期至第一學(xué)年結(jié)束。這一階段的心理發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.自我意識的迅速發(fā)展。他們開始有自我意識，逐漸關(guān)心別人，并能大致判斷自己的行為或者是他人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，模仿力也很強(qiáng)，常常將老師或者同學(xué)的行為進(jìn)行模仿。

2.他們期望自己長大，能夠獨(dú)立地處理自己的事情，他們有自己的見解，也希望自己在別人的眼里是成年人。

3.隨著他們在學(xué)校和老師及同學(xué)們相處，思想進(jìn)一步成熟，開始認(rèn)真考慮個(gè)人的幸福、榮譽(yù)、良心、公正等問題，開始重視班集體和學(xué)校的榮譽(yù)，并能自覺地參與集體活動。

4.他們的思想還處于不成熟階段，對一些事情的認(rèn)識還比較片面，心內(nèi)矛盾重重，但又表現(xiàn)出較大的可塑性，也很容易滋生各種不良習(xí)慣和受到別人的影響，做出一些不良行為。

第二階段：入學(xué)中、后期第二學(xué)年起至畢業(yè)。其心理發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.經(jīng)過在校學(xué)習(xí)生活一年，他們已經(jīng)能融入學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，也能堅(jiān)持自己的正確的觀點(diǎn)，對同學(xué)們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也能自覺抵制。

2.初步形成世界觀，道德思維也逐漸上升到辯證思維，學(xué)會明辨是非。

3.道德責(zé)任感的進(jìn)一步加強(qiáng)，對人或事的認(rèn)識逐漸深刻，范圍也展示多面性。

二、職校生存在的心理問題

筆者通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)，但也有少數(shù)學(xué)生確實(shí)存在著心理問題，并且這些問題呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。

1.個(gè)性強(qiáng)，以自我為中心。他們很難接受別人的批評和教育，想問題做事情都以自我為中心，不能站在客觀的角度上去處理事情（如圖1所示）。

2.有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒。他們認(rèn)為畢業(yè)后不過是一名普通工人，成不了大器，因此不求上進(jìn)，在學(xué)習(xí)上敷衍了事，出現(xiàn)上課玩手機(jī)、上網(wǎng)看小說、玩游戲和聊天，打瞌睡，逃課等情況，如表1所示。

3.有的學(xué)生心理承受能力差，不能正確對待困難，如果遇到挫折，心理上很難適應(yīng)，就會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

4.人際交往能力差。有些學(xué)生把自己真實(shí)的思想深藏起來，不與人交流，總是感覺得不到別人的理解，致使有的學(xué)生與父母、老師、同學(xué)關(guān)系緊張。

三、對職校生中存在的心理問題進(jìn)行心理健康教育的途徑

職校生正處于心理問題多發(fā)年齡段，不論生理上，還是心理上都發(fā)生著急劇的變化，這個(gè)時(shí)期是他們個(gè)性形成的重要階段。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

1.教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。要加強(qiáng)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。加強(qiáng)基礎(chǔ)文明行為和社會公德教育；加強(qiáng)法制教育和紀(jì)律教育。

2.心理教育要融入學(xué)科教學(xué)中。課堂教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，而且也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要渠道。學(xué)校教育德為先，在教學(xué)中滲透心理教育，逐步改變學(xué)生的厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺接受理論知識和專業(yè)技能。

3.學(xué)校要營造良好的校園文化氛圍，凈化育人環(huán)境。通過各類媒體、渠道傳入校內(nèi)的各種信息。有些是對學(xué)生有益的，有些則是有害的，而學(xué)生的是非分辨能力較低，在接受一些有益信息的同時(shí)，也接受了一些消極信息。因此，學(xué)校應(yīng)通過廣播、板報(bào)大力弘揚(yáng)真理、正氣和科學(xué)，消除精神污染。建立心理咨詢室，就學(xué)生的思想困惑，人際關(guān)系糾紛，心理沖突、障礙等問題，給予輔導(dǎo)和訓(xùn)練，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮教師為人師表的作用。最好的教育就是示范，教師是學(xué)生的偶像，良好的言行猶如一盞明燈，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，錯(cuò)誤的言行則向鴉片使學(xué)生誤入歧途，教師為人師表，成了左右學(xué)生群體心理環(huán)境的重要因素。

綜上所述，只要我們掌握了職校生的心理特點(diǎn)，通過對他們的心理問題進(jìn)行分析，就能找出解決職校生心理問題的途徑，使他們都能夠健康地生活、學(xué)習(xí)。不僅有健康的體魄，更有健康的人格和良好的心理素質(zhì)，為以后走入職場打下良好的基礎(chǔ)。