淺談小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)

摘要：作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是作為一名班主任教師，對小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和小學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，是教育教學(xué)工作中的一大重任，也是促進(jìn)班級管理良性發(fā)展的需要。因此，班主任在班級管理工作中，要樹立正確的管理理念，制定符合班級現(xiàn)狀的切實(shí)可行的管理目標(biāo)，采用靈活有效的教育管理方法，樹立以人為本的管理理念。在班級工作開展中講究對問題的應(yīng)對策略，不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，反思管理過程，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能力為目的，從而形成良好的班風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)風(fēng)，使班級管理規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：班級管理 小學(xué)生 習(xí)慣養(yǎng)成 管理理念

作為一名從事過多年小學(xué)教育教學(xué)工作的教師，在班主任工作中筆者頗有自己的一番感受。班級作為學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)鏈條，其管理水平的高低，無論是對完成教育教學(xué)任務(wù)、提高育人質(zhì)量方面，還是對學(xué)生全面健康的發(fā)展，都起著舉足輕重的作用。為此，作為一名班主任教師，要想提高班級管理水平，提高班級管理質(zhì)量，更好、更出色地完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，需要做到以下幾點(diǎn)。

一、初步擬定工作計(jì)劃，確立切合實(shí)際的管理目標(biāo)

要根據(jù)有關(guān)教育原則，確立班級的管理目標(biāo)。根據(jù)方向性原則、激勵性原則、中心原則、漸進(jìn)性原則，和在管理過程中的可行性原則，結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，筆者以為在小學(xué)低年級階段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這將對一個學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是極其重要的。

二、樹立正確科學(xué)的教育管理理念

隨著新課程不斷改革，新的教育理念正逐步地滲透到教育教學(xué)中。在班主任工作中，我們要盡量采用科學(xué)合理的管理理念，尤其是新的課程改革實(shí)施以來，要特別注重貫徹以下教育理念。

1.重視情感教育。愛是教師情感教育的重要內(nèi)容，教師教育管理技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生。低年級的學(xué)生對長輩的依賴性很強(qiáng)，教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能從老師的身上感受到溫暖與關(guān)懷。同時，也可以讓學(xué)生知道如何去關(guān)心別人，如何正確處理生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)之間的各種關(guān)系，建設(shè)良好的班風(fēng)。

2.以身作則、為人師表。班主任平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。俗話說：“身教重于言教”。

3.關(guān)注個性特點(diǎn)，重視個別教育。班主任工作是持之以恒的工作，要具有延續(xù)性和跟蹤性，因此工作要做到一個“勤”字，正如俗話所說：“一勤天下無難事”。只有經(jīng)常深入到班級中去，深入到學(xué)生中去，才能多方面的去發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想動態(tài)。及時關(guān)注每一個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，力求讓每一個學(xué)生的個性和才能，都可以得到最大限度的發(fā)揮。

4.開展活動，升華情感。班級活動是現(xiàn)實(shí)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)和諧班集體建設(shè)工作的橋梁，是學(xué)生展示才華的有效平臺。通過有意義的集體活動，不僅可以增強(qiáng)師生之間的親和力，還能點(diǎn)燃學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的激情，更有助于和諧班級體氛圍的形成。

三、采用靈活有效的教育管理方法

1.要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。要求學(xué)生學(xué)習(xí)并簡單牢記《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，然后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中要求學(xué)生所做到的課堂常規(guī)。集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等多方面的常規(guī)訓(xùn)練，尤其是文明禮儀常規(guī)，要作為對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.實(shí)行輪流值日制，培養(yǎng)自我管理能力。學(xué)生是班級的主人，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，班級建設(shè)與班級管理才有可能獲得成功。在學(xué)期初建立班委會時，要堅(jiān)持做到充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，讓全體學(xué)生都積極參與競選，力求把大家信賴的同學(xué)推選出來，讓每個同學(xué)都有展示自己才能和鍛煉的機(jī)會。

3.做好后進(jìn)生及雙差生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生及雙差生的成因，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、情緒低落、性格孤僻、家庭困難等原因而導(dǎo)致形成的。作為班主任應(yīng)高度重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一要尊重。不要傷害后進(jìn)生的自尊心，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提，不能隨便對后進(jìn)生發(fā)脾氣、說諷刺等語言刺激學(xué)生的心靈；二要了解。不要輕易對后進(jìn)生加以指責(zé)；三要關(guān)照。后進(jìn)生需要老師更多的關(guān)照和呵護(hù)。小學(xué)生的心理是比較脆弱的，老師需全力以赴地得到學(xué)生的信任，只有老師給予學(xué)生信任，才能使他們充滿自信，積極活躍在班集體中。

4.提倡合作和適度競爭。在主題班會活動中安排“我能行”“手拉手”“大手幫小手”等活動，激發(fā)學(xué)生競爭與團(tuán)結(jié)意識，并將這種意識轉(zhuǎn)換到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生制定適度的競爭機(jī)制，喚起學(xué)生爭先恐后、積極向上的精神動力，有利于激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，使學(xué)生在競爭中產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心?？梢杂行Т龠M(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)互助的良好意識，增強(qiáng)班級凝聚力，建立一個團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體。

5.加強(qiáng)家訪，取得聯(lián)系。除了上學(xué)時間外，學(xué)生的大部分時間是在家與家長度過的，家長時刻都在無形中影響小學(xué)生的教育。只有在家長與班主任相互配合的情況下，才能收到對學(xué)生教育的良好效。另外，根據(jù)本地的實(shí)際情況，大部分的孩子是留守兒童。父母為了生計(jì)把他們托付給爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)。因此，班主任工作應(yīng)把留守兒童的管理列入到工作范疇的重點(diǎn)之中，時時對這類學(xué)生群體給予關(guān)注與關(guān)照，了解他們的成長狀況，生活狀況，心里健康狀況，盡力排除他們的顧慮和煩惱，以及心靈上殘留的生活陰影，才能使他們快樂健康地成長。

據(jù)以上闡述，班級管理工作千頭萬緒，學(xué)生情況千差萬別。作為一名班主任老師，無論是在知識技能上還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身示范的能力。班主任不僅只是教師，還應(yīng)是教師中的精英。應(yīng)在教育教學(xué)和班級管理的在實(shí)踐中去努力探索，不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，才能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力得到好的培養(yǎng)，才能使班級管理工作，在新課改的春風(fēng)中不斷創(chuàng)新，不斷躍上新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]貴州教育.2012.

[2]貴州教育.2011.