新形勢下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育的對策

摘要：醫(yī)療行業(yè)的特殊性決定了醫(yī)德教育的重要性，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德品質(zhì)是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、發(fā)揮校園文化的育人功能、重視醫(yī)學(xué)生實踐活動、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)幾個方面來闡述加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的對策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 醫(yī)德教育 對策

1醫(yī)德教育的重要意義

1.1醫(yī)德教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑

醫(yī)學(xué)生只有具備了良好的醫(yī)德，才能真正發(fā)揮救死扶傷的醫(yī)學(xué)人道主義精神，才能真正樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，祖國的現(xiàn)在和未來都需要具有精湛的專業(yè)技術(shù)，為發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)，保障人類的健康事業(yè)而獻(xiàn)身的醫(yī)學(xué)人才。通過醫(yī)德教育途徑，可幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)識從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)工作的意義，培養(yǎng)正確的人生觀、道德觀和價值觀，使其在醫(yī)療實踐中成長為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

1.2醫(yī)德教育是培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要環(huán)節(jié)

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是一種無形的力量，它的好壞，直接影響醫(yī)療活動的水平和服務(wù)質(zhì)量。通過不斷的醫(yī)德教育，使醫(yī)學(xué)生把全心全意為病人服務(wù)的道德原則轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，成為指導(dǎo)自己未來在醫(yī)療實踐的行為指南。實踐證明，醫(yī)德教育開展好的單位，醫(yī)學(xué)道德必然在實踐中發(fā)揮顯著的作用。醫(yī)務(wù)人員的道德意識強(qiáng)，醫(yī)療單位醫(yī)德風(fēng)尚就好。因此，醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)生職業(yè)的需要，是醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

1.3醫(yī)德教育是促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要措施

社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使醫(yī)學(xué)科學(xué)在21世紀(jì)獲得輝煌的成就，同時也遇到了諸多新的難題，如生殖技術(shù)、器官移植等醫(yī)學(xué)技術(shù)應(yīng)用帶來了醫(yī)學(xué)倫理難題。怎么看待和解決這些問題，只有醫(yī)學(xué)技術(shù)和知識是不夠的。通過醫(yī)德教育，可培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員為醫(yī)學(xué)科學(xué)獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的動力，不斷推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展。

2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的對策

醫(yī)學(xué)教育的特殊性決定了醫(yī)德教育的重要性，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德品質(zhì)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。

2.1遵循循序漸進(jìn)的原則

對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育過程要遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知原則。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德是知、情、意、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。首先，是提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德認(rèn)識。認(rèn)識是行為的先到，沒有正確的認(rèn)識，難以形成良好的醫(yī)德行為和習(xí)慣。只有醫(yī)學(xué)生有了正確的認(rèn)識，才能對自己和別人的思想和行為的是非、善惡作出正確的判斷，并正確指導(dǎo)自己的醫(yī)德實踐；其次，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德情感。醫(yī)德情感是醫(yī)德品質(zhì)的重要因素，它一旦形成，就對醫(yī)德行為起到比較持久而強(qiáng)有力的作用，可通過實踐實習(xí)讓醫(yī)學(xué)生身臨其境培養(yǎng)其醫(yī)德情感；再次，是鍛煉醫(yī)德意志和樹立醫(yī)德信念。鍛煉醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德意志使其在醫(yī)德實踐中堅持信念目標(biāo)的一致性，自覺抵制各種壓力和不良誘惑，永葆白衣天使的良好形象；最后，養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為習(xí)慣。醫(yī)德行為習(xí)慣是醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)德認(rèn)識、情感、意志和信念支配下，形成的一種穩(wěn)定的行為活動習(xí)慣。對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育必須遵循知、情、意、信、行的過程，才能達(dá)到良好的教育效果。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

作為醫(yī)務(wù)人員不僅需要有精湛的醫(yī)術(shù)更需要高尚的醫(yī)德，因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)改變以往輕素質(zhì)重技能的教育觀念，把教育目標(biāo)放在德育上來，切實加大人文素質(zhì)教育的力度。首先，改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。將醫(yī)學(xué)人文精神融入到醫(yī)學(xué)專業(yè)課授課中，構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)與醫(yī)學(xué)人文課程相結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神。其次，開設(shè)相關(guān)顯性課程。通過開設(shè)醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法規(guī)、人際溝通、人文修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞等課程，增加學(xué)生的人文知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和溝通能力，提升醫(yī)學(xué)生的人文修養(yǎng)。

2.3發(fā)揮校園文化的育人功能

校園活動文化是以學(xué)生為主體，以校園為基礎(chǔ)，開展豐富多彩的校園活動，主要是指學(xué)生在第一課堂外的思想政治教育、文體娛樂活動和科技實踐活動，既是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，又是一個學(xué)校形成特色和影響力的重要因素。醫(yī)學(xué)院開展醫(yī)德教育為主題的校園活動，即達(dá)到以德育人的目的又具有醫(yī)學(xué)院特色，主要通過兩種途徑實現(xiàn)：一方面，醫(yī)學(xué)院可以主題教育活動為依托，達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德意識。比如舉辦“道德講堂”“大醫(yī)精誠”為主題的講壇，邀請一些該領(lǐng)域的專家、教授、學(xué)者開展系列講座，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、道德準(zhǔn)繩、行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)醫(yī)德意識。另一方面，醫(yī)學(xué)院校通過搭建活動平臺，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德情感。比如開展敬老助殘、“艾滋病”“結(jié)核病”各類主題醫(yī)療衛(wèi)生健康科普宣傳活動、社區(qū)健康服務(wù)等青年志愿者活動，讓醫(yī)學(xué)生在社會實踐中鍛煉自身的專業(yè)技能又培養(yǎng)醫(yī)德情感。

2.4重視醫(yī)學(xué)生實踐活動中，培養(yǎng)職業(yè)道德精神

實踐活動是醫(yī)學(xué)生了解社會、了解國情、鍛煉能力、培養(yǎng)社會責(zé)任感的重要途徑，對于醫(yī)學(xué)生來說，實踐活動有社會實踐和臨床實踐活動兩個方面徑，將醫(yī)德教育融入醫(yī)學(xué)生的實踐活動中是貫徹知行統(tǒng)一的重要原則，也是醫(yī)德教育與社會緊密聯(lián)系的方式。醫(yī)學(xué)院校通過鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動，培養(yǎng)他們對職業(yè)的熱愛。比如醫(yī)學(xué)院校根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特長，以醫(yī)德教育為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生躬行實踐，知行結(jié)合，參加一些志愿活動深入偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)開展義務(wù)體檢、衛(wèi)生知識宣傳和醫(yī)療咨詢等活動，為他人排憂解難，通過在類似的實踐中來感知和體會人文關(guān)懷和職業(yè)道德的內(nèi)涵，從而增加的職業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)醫(yī)德情感，堅定信念。在臨床實踐活動中，醫(yī)院選擇德高優(yōu)秀的醫(yī)療人才作為帶教老師，為醫(yī)學(xué)生樹立模范作用，讓醫(yī)學(xué)生在臨床實踐中樹立“以病人為中心”，學(xué)會尊重、關(guān)心病人、幫助病人減輕疾苦，通過這些親臨其境的切身體會激發(fā)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)使命感。

2.5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要想改進(jìn)醫(yī)德教育的效果必須擁有一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理師資隊伍。新型的教師應(yīng)是“綜合型”的教師，既具備扎實的本學(xué)科知識和相近學(xué)科知識，又具備自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的綜合能力。在醫(yī)德教育過程中，教育者不僅有德育專業(yè)教師，也包括醫(yī)學(xué)專業(yè)教師、臨床帶教老師以及輔導(dǎo)員，他們的自身素質(zhì)、醫(yī)德觀、醫(yī)德行為對醫(yī)學(xué)生起著潛移默化的作用，對醫(yī)德教育效果具有深刻的影響。醫(yī)學(xué)院校必須重視師資隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，加強(qiáng)教師教育責(zé)任，這是提高醫(yī)德教育效果、培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)生的重要方面。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：2014年度河南省護(hù)理職業(yè)學(xué)院研究項目“高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育研究”。