健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用探討

摘要：傳染病本身屬于較為特殊的臨床病種，其健康護(hù)理工作不論是對患者的治療，還是傳染疾病的控制方面都具重要意義。文中首先介紹了傳染病健康教育的內(nèi)容，進(jìn)而重點(diǎn)介紹了健康教育在糖尿病護(hù)理中的具體應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際的健康教育護(hù)理情況，闡述其應(yīng)用效果，最后總結(jié)了健康教育在提高傳染病護(hù)理質(zhì)量中的實(shí)際應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：健康教育；傳染??；護(hù)理；臨床應(yīng)用

近年來，人民的生活水平逐步提高，但由于社會環(huán)境及生態(tài)環(huán)境遭受破壞，以及人們飲食不均衡、運(yùn)動量較少等因素，出現(xiàn)了各種傳染病。而如何加強(qiáng)傳染病患者的護(hù)理，幫助患者早日康復(fù)，提高患者的滿意度，這是護(hù)理人員目前最應(yīng)當(dāng)重視的問題。在傳染病患者的護(hù)理過程中，適當(dāng)加強(qiáng)對患者進(jìn)行健康教育，可以有效預(yù)防、控制傳染病，進(jìn)而提高護(hù)理的應(yīng)用效果。

1 傳染病護(hù)理中的健康教育

健康教育是針對傳染病的相關(guān)基礎(chǔ)知識，它包括對該疾病的認(rèn)識、飲食控制方面、運(yùn)動方面、藥物治療等方面，在提高傳染病患者關(guān)于日常自我管理能力具有重要意義[1]。

其中，傳染病護(hù)理中的規(guī)范化健康教育內(nèi)容主要有以下6方面：①傳染病基礎(chǔ)認(rèn)識，包括傳染病的病因、種類、臨床表現(xiàn)、影響等。常見的呼吸道傳染病有流行性感冒、流行性腦脊髓膜炎（簡稱流腦）、流行性腮腺炎、麻疹、風(fēng)疹、水痘等；②了解傳染病的傳播途徑，它主要通過空氣（飛沫、塵埃）傳播；少數(shù)（天花、白喉、猩紅熱等）亦可通過直接接觸而感染。傳染源主要是患者和病原攜帶者；③藥物治療知識，包括相關(guān)口服藥的種類、服用方法、服用效果、不良反應(yīng)等；④飲食控制，包括適宜的食物類型與烹飪方法、禁忌食物種類與烹飪方法等，多吃蔬菜水果，適當(dāng)增加水和維生素的攝入；⑤健康運(yùn)動知識，包括運(yùn)動的種類、運(yùn)動量、運(yùn)動時間及運(yùn)動方式等；⑥自我管理，加強(qiáng)做好環(huán)境衛(wèi)生工作、調(diào)整作息，保證規(guī)律[3]。

2 健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用

2.1健康教育在傳染病患者護(hù)理中的具體應(yīng)用 下面主要以呼吸道傳染病患者護(hù)理中開展健康教育為例，對所選的患者開展規(guī)范化、全面化的健康教育，并以問卷調(diào)查與測試評分的方式來了解患者在接受健康教育后，對傳染病護(hù)理知識的認(rèn)識度變化，分析、探討患者對護(hù)理服務(wù)的滿意度變化情況。

2.1.1資料與方法

2.1.1.1一般資料 隨機(jī)選取2011年10月～2012年10月在我院進(jìn)行傳染病治療的100例患者，其中男48例，女52例，平均年齡29.74歲。呼吸道傳染病判斷以常規(guī)診斷標(biāo)準(zhǔn)為參考，大多有惡心、頭痛、發(fā)熱、乏力、咳嗽流涕、全身酸痛等不適癥狀，有些伴有腹痛、腹瀉等腸胃不適癥狀。

2.1.1.2方法 以本院2008年9月～2009年9月住院的腸道傳染病患者110例為研究對象，對研究對象在護(hù)理中開展全面的腸道傳染病健康教育，通過問卷調(diào)查的方式考察教育結(jié)果，分析比較患者在教育前后的相關(guān)知識知曉率以及患者對于健康教育的評價。

2.1.1.3統(tǒng)計學(xué)方法 采用MicrosoftExcel2003作為數(shù)據(jù)錄入軟件，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件行統(tǒng)計分析。

2.2傳染病健康教育內(nèi)容 通過對上述100例患者開展規(guī)范化的糖尿病健康教育，通過發(fā)放問卷調(diào)查及傳染病護(hù)理健康知識測試，并在護(hù)理過程中重點(diǎn)觀察患者對傳染病健康護(hù)理知識的認(rèn)識情況，患者的自我管理能力變化情況及對護(hù)理服務(wù)的滿意度：

入院第1d當(dāng)班護(hù)士接診，發(fā)放傳染病知識調(diào)查表對其對傳染病知識的了解等進(jìn)行評估；并告知相關(guān)檢查目的、方法及注意事項(xiàng)。

入院第2d，宣教傳染病的基本知識，進(jìn)一步評估患者對傳染病的認(rèn)識及飲食習(xí)慣；了解患者對第1d教育內(nèi)容的掌握情況，適時補(bǔ)充。

入院第3d與第4d，分別進(jìn)行飲食指導(dǎo)與運(yùn)動指導(dǎo)，并囑患者備好必備的食物。

入院第5d與第6d，分別進(jìn)行口服藥指導(dǎo)，以及日常衛(wèi)生護(hù)理指導(dǎo)，引導(dǎo)患者養(yǎng)成勤洗手、作息規(guī)律的生活習(xí)慣。

在出院當(dāng)天發(fā)放教育知識調(diào)查表，并與入院時進(jìn)行比較。同時還應(yīng)當(dāng)告知與疾病有關(guān)的注意事項(xiàng)、復(fù)診時間、咨詢電話等。

2.3結(jié)果

2.3.1健康教育前后腸道傳染病患者相關(guān)知識知曉率比較 問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在開展健康教育之前，患者對于呼吸道傳染病的健康保健知識知曉率很低，尤其對于呼吸道傳染病的傳播途徑了解不清。在開展健康教育之后，知曉率明顯提高，且差別有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）[2]。見表1。

2.3.2患者對于健康教育的評價 在開展健康教育的同時開展健康教育質(zhì)量評價，以百分制為標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容包括健康教育的有效性、及時性、趣味性以及全面性[4]。趣味性得分較低，評分結(jié)果見表2。自實(shí)施規(guī)范化健康教育以來，在科室、醫(yī)院滿意度調(diào)查中，患者滿意率連續(xù)保持在87%以上。

根據(jù)上述表2中的數(shù)據(jù)可以得知，本次研究中健康教育的趣味性評分較低，因此，護(hù)理人員在開展健康教育的過程中，可以適當(dāng)使用圖畫、視頻等有趣的教育手段來提高患者對健康教育的興趣，便于患者更好的理解與掌握。

2.4健康教育在傳染病患者護(hù)理中的應(yīng)用效果 通過對傳染病患者開展全面化的健康教育后，患者對于傳染病的護(hù)理知識及健康預(yù)防知識的認(rèn)知度明顯得到提升，由此可見，健康教育在傳染病護(hù)理中的重要性。只有提高傳染病患者對該疾病的認(rèn)識，真正提升患者的自我管理能力，才能更好的控制疾病。下面結(jié)合我院對傳染病患者所開展的規(guī)范化健康教育，就其在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果展開分析。

2.4.1有利于加強(qiáng)傳染病的管理 健康教育在開展中，突出傳染病的特點(diǎn)，教育人群以預(yù)防為主，做好消毒隔離，讓患者明白既要學(xué)會保護(hù)自己，也學(xué)會對他人負(fù)責(zé)。

2.4.2有利于增強(qiáng)患者的預(yù)防保健意識 通過有計劃、有目的地對患者及親屬進(jìn)行預(yù)防疾病知識的教育，可以增強(qiáng)患者自我預(yù)防和保健的意識，消除恐懼心理，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.4.3有利于提高傳染病的護(hù)理質(zhì)量 健康教育的傳播手段和技巧的使用，有利于提高患者治療后護(hù)理質(zhì)量。整體護(hù)理中，主管護(hù)士應(yīng)該針對患者的心理特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的健康教育計劃，開展健康教育，從而提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。

3 討論

通過對傳染病患者實(shí)施規(guī)范化健康教育，不僅有效的提高患者對健康的重視度，提高其對傳染病護(hù)理知識的認(rèn)識度，轉(zhuǎn)變以往不健康的日常生活習(xí)慣及飲食習(xí)慣；而且大大提高了傳染病患者在疾病治療中的參與度，有助于患者提升日常自我管理能力，對預(yù)防、控制疾病具有重要作用。另外，通過規(guī)范化的健康知識教育，改變了多數(shù)患者應(yīng)對疾病的消極心態(tài)，促使其加深了自我管理的信念，明顯提高了傳染病的治療質(zhì)量，有效的保障人們的身體健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖貴軒，楊坤，劉武垣，等.健康教育對控制腸道傳染病的效果評價[J].中國公共管理，2008，24（4）：423.

[2]曾萍.健康教育在傳染病患者護(hù)理中的效果評價[J].健康必讀（中旬刊），2010（9）：32-33.

[3]張勝年.上海市主要傳染病流行趨勢和防治對策[J].世界感染雜志，2005（1）：25.

[4]蘇曉婷，姜戈.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的作用探討[J].中國健康教育，2002，18（11）：722.

編輯/哈濤