讓網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源、開(kāi)放的空間、交互的快捷等特點(diǎn)為課堂教學(xué)提供了便利，它對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，它不僅促進(jìn)人們的教學(xué)思想和教學(xué)理論的變革，而且深刻地改變著課堂教學(xué)的形式、方法、過(guò)程、結(jié)構(gòu)等?，F(xiàn)在筆者從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、師生角色定位、變化及應(yīng)對(duì)策略等方面來(lái)研究如何以網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)為突破口，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

一、建立一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。它是以學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它與傳統(tǒng)的以“教師教授”為中心的教學(xué)模式完全不同，它把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”， 由以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主，把“基礎(chǔ)知識(shí)”與“能力培養(yǎng)”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)、品質(zhì)的高度統(tǒng)一。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要由利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景、利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源、利用BBS交流互動(dòng)、利用網(wǎng)站自我拓展這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。一是利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景，在網(wǎng)絡(luò)教室里運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，激起學(xué)生情趣，喚起學(xué)生興趣，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主研究問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。二是利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上操作演示搜索資源，在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中形成對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、從個(gè)別的，零星的了解，逐步達(dá)到全面、系統(tǒng)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展。三是利用BBS交流互動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和BBS人機(jī)互動(dòng)功能讓學(xué)生廣泛交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。四是利用網(wǎng)站自我拓展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)網(wǎng)站由于其儲(chǔ)備豐富，開(kāi)放性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主選擇練習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)的坡度，做到真正意義上的自主的發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

再次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展提供了有利條件，使學(xué)生有更大的自由支配空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)。有利于提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以輔助學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大知識(shí)面又能提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，使得不同層次的學(xué)生都等到自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

課堂教學(xué)提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多采的信息以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的載體。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上自主動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，表現(xiàn)出求知欲，好奇心，學(xué)生熱愛(ài)真理的需要得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了自身素質(zhì)，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更大的收獲，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率及促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效手段。只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)才能真正達(dá)到因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生才能按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高，這樣的課堂教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了能力而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的;只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)才能真正的整合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要具有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，才能在網(wǎng)絡(luò)中搜索有用的信息，這需要調(diào)動(dòng)學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長(zhǎng)久的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生眼界、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、開(kāi)發(fā)學(xué)生自身資源很有益處的。

三、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展過(guò)程中教師的作用不應(yīng)小視。首先教師必須注重“以學(xué)生為本”，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生生疏的東西與需要操作太多，學(xué)生感到陌生，高不可攀高，由畏懼之感;有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，資源提供了一大堆，但知識(shí)信息卻沒(méi)有得到優(yōu)化組合，學(xué)生面對(duì)著一堆的信息，無(wú)從下手;有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，純粹把電腦當(dāng)作“移動(dòng)的小黑板”學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味……，為此，教師必須從學(xué)生的角度去考慮，融合學(xué)生的體驗(yàn)，用學(xué)生的學(xué)習(xí)方式思考問(wèn)題，選擇解決問(wèn)題的方法和策略。這樣，促進(jìn)學(xué)生“自主發(fā)展”這目標(biāo)才會(huì)得到真正體現(xiàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下才能自主參與，使課堂教學(xué)活動(dòng)成為具有高度選擇性、探索性的一種自主學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，整節(jié)課教師在講臺(tái)上的時(shí)間很少，多數(shù)都是在學(xué)生中間參與學(xué)生活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)。建立這種師生關(guān)系，有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，也有利于為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間。再次，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教學(xué)中應(yīng)盡量減少教師的課堂活動(dòng)量，相應(yīng)增加學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和思考，并在網(wǎng)絡(luò)中互相質(zhì)疑，討論和交流，練習(xí)和操作等諸方面的時(shí)間和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)地全過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探求者，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”并且相信通過(guò)不懈努力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主發(fā)展服務(wù)。一旦和諧氣氛形成后，隨之而來(lái)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)最重要的是學(xué)生的良性發(fā)展，這也是教學(xué)發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課堂教學(xué)進(jìn)一步個(gè)性化以及人性化，從而有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有豐富的信息優(yōu)勢(shì)，能擴(kuò)展了學(xué)生感知的時(shí)空，加深了學(xué)生認(rèn)識(shí)的層次;這種多重刺激效應(yīng)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，提高了學(xué)習(xí)效率，更有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的研究。