讓信息技術(shù)行走在課堂與生活間

信息技術(shù)指的是人類在獲取、傳遞、加工、處理、利用、存儲(chǔ)、發(fā)布信息等過(guò)程中用到的所有技術(shù)。它和人類的生活緊密聯(lián)系在一起。自從有了人類就有了信息技術(shù)。為了使生活更加方便，人類不斷發(fā)展信息技術(shù)。信息技術(shù)從古老的 “結(jié)繩”、“穿針”、“數(shù)石子”開(kāi)始，到發(fā)明文字，印刷術(shù)，電報(bào)，電話等，發(fā)展到今天以計(jì)算機(jī)為典型代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，都是為了人類的生活服務(wù)的。信息技術(shù)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。當(dāng)今社會(huì)， 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在人類社會(huì)的應(yīng)用日益普及。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生活的影響越來(lái)越大，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等越來(lái)越依賴信息技術(shù)。人類需要用信息時(shí)代的技術(shù)和方法指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新生活和工作。掌握一定的信息技術(shù)來(lái)解決生活中問(wèn)題的能力也成為人類必需的能力。把信息技術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合不僅是教學(xué)的需要更是學(xué)生發(fā)展的需要。

著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育思想，指出教育離不開(kāi)生活，教育要為生活服務(wù)。2013年修訂的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)和能力?！毙畔⒓夹g(shù)教材也越來(lái)越注重與生活的聯(lián)系。蘇科版初中《信息技術(shù)》指出，“技術(shù)與生活的完美結(jié)合，才能更好地為人們服務(wù)”。

但在當(dāng)前信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，很多情況與生活是脫節(jié)的。①教材中使用的有些教學(xué)素材，脫離學(xué)生生活實(shí)際。例如，NBA數(shù)據(jù)表，學(xué)生難以理解各數(shù)據(jù)所代表的具體含義，特別對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，也不感興趣。難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。②教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、選擇的教學(xué)素材等與生活實(shí)際聯(lián)系不大。難以讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。③學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用的理解大多數(shù)局限于娛樂(lè)、休閑等，或者高出他們生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究、設(shè)計(jì)等，窄化了信息技術(shù)的應(yīng)用范圍。

因此，我們呼喚信息技術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，這不僅有利于教師的教、學(xué)生的學(xué)，更有利于信息技術(shù)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)一步普及。①來(lái)自于生活的素材豐富、生動(dòng)，而且取材容易。②來(lái)自于生活的取材容易被學(xué)生理解和接受，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③在課堂上解決了生活中的問(wèn)題，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)能讓生活更美好，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因此，在教學(xué)中，信息技術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課堂教學(xué)和生活的結(jié)合點(diǎn)。

1.教師要有讓課堂與生活結(jié)合的教學(xué)理念。教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)能否與生活結(jié)合起著決定性的作用。所以作為教師一定要有讓課堂與生活結(jié)合的教學(xué)理念，并且讓這一理念貫穿教學(xué)的始終。從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)素材的選用，最后到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地并且善于利用信息技術(shù)和生活實(shí)際的緊密結(jié)合點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。這是讓信息技術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合的基石。

2.將生活引入課堂。信息技術(shù)源于生活，最終的歸宿是服務(wù)于生活。在我們的生活中有很多情境、資源、題材和范例可以而且應(yīng)當(dāng)被引入信息技術(shù)的課堂。

⑴教學(xué)情境生活化

在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境可以是學(xué)生了解、熟悉的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的。貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更容易融入課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如，《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容是公認(rèn)的枯燥、無(wú)味，難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也難以理解，課堂教學(xué)效果難以如愿。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)去電腦城買電腦的情境，課堂情形就改觀了。從看懂電腦配置單開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)上商城，從而引入計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，了解各部件的性能指標(biāo)等。然后根據(jù)自己的實(shí)際需要，經(jīng)濟(jì)情況，選擇合適的配置。第二課時(shí)，可以接著前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容—硬件都購(gòu)置妥當(dāng)了，要讓電腦成為人們工作、學(xué)習(xí)的工具，還需要軟件，從而引入計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，從安裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序開(kāi)始，到各種應(yīng)用軟件的安裝。這樣教學(xué)過(guò)程符合生活實(shí)際，內(nèi)容和步驟更容易被學(xué)生理解和接受。生活化的教學(xué)情境更容易達(dá)到好的課堂教學(xué)效果。

⑵教學(xué)素材生活化

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要用到大量的教學(xué)素材。很多老師都會(huì)為準(zhǔn)備教學(xué)所需的素材發(fā)愁。其實(shí)生活給我們提供了豐富、健康、精彩的教學(xué)素材。我們可以取材于學(xué)生的生活實(shí)際。這樣更容易被學(xué)生理解和接受，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》這一章教學(xué)內(nèi)容，教材要求設(shè)計(jì)、制作一本作文選。教材提供了一定的教學(xué)素材。根據(jù)教材教學(xué)，學(xué)生能完成作文選的制作。但是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，只是默默地跟隨著教材、老師的教學(xué)進(jìn)度完成課堂任務(wù)，積極性和制作的興趣不是很高。其實(shí)我們可以使用學(xué)生自己的作文、日記等讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成自己的作文選。在教學(xué)中由于在文檔的錄入、編輯上花費(fèi)的時(shí)間不一，有些同學(xué)為了趕上進(jìn)度，甚至在課后自覺(jué)花時(shí)間完成。下課學(xué)生們會(huì)互相比較作品的完成度、精美度，討論交流各自所使用的制作方法。同時(shí)在學(xué)生作品中可以感受到為了讓自己的作文選出彩，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)中傾注了更多的心血。在設(shè)計(jì)版面、封面時(shí)花費(fèi)了更多的心思。在整個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高。學(xué)生也表示更樂(lè)意使用自己的素材。很明顯取材于學(xué)生生活中的素材，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生更樂(lè)于創(chuàng)新，更容易取得好的課堂教學(xué)效果。

⑶把課堂延伸到生活中

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的，如果能把學(xué)到的知識(shí)馬上運(yùn)用到生活中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。教師布置的課后任務(wù)、作業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用之后，教師可以布置學(xué)生了解電子警察、電子商務(wù)等信息技術(shù)在人類社會(huì)的普遍應(yīng)用。在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》之后，布置任務(wù)：讓學(xué)生去逛電腦城、看看電腦配置單，課堂上學(xué)到的知識(shí)就能在這里得到運(yùn)用。學(xué)習(xí)了《信息的獲取》之后，布置任務(wù)，讓學(xué)生平時(shí)就注重信息的收集、積累和整理。各種數(shù)字終端的普及，為信息獲取大開(kāi)方便之門(mén)。智能手機(jī)、平板電腦等可以隨時(shí)用來(lái)收集影像資料，“博客”、“微博”等記錄平時(shí)生活的點(diǎn)滴。學(xué)習(xí)了《圖片的獲取與處理》之后，在日常生活中，對(duì)于日常的生活照、藝術(shù)照、證件照等能夠按照不同的要求進(jìn)行處理、加工……

總之，信息技術(shù)課堂應(yīng)該和生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有信息技術(shù)，信息技術(shù)課堂上學(xué)到的知識(shí)能幫助解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生更好地融入現(xiàn)代信息社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。