激發(fā)女生潛力 創(chuàng)新女中教學(xué)

在新課程教學(xué)體系中，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的學(xué)習(xí)機(jī)會，展開數(shù)學(xué)探究?；谶@點(diǎn)，在女子中學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分利用分組活動給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)女生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。

一、采用合作式課堂教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，女生在問教師方面更膽怯，害怕責(zé)備。主動提出問題的學(xué)生太少，說明其學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)，還停留在“要我學(xué)”的被動階段。

在思考數(shù)學(xué)問題時(shí)，很多女生習(xí)慣套用老師講過的類似例題，不太愿意嘗試用新方法和多種方法思考，而在男女混校中，男生比較喜歡尋找簡便方法，經(jīng)常使用特殊值法或者代入法等非常規(guī)方法，不喜歡用常規(guī)方法解題。所以女中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師則更應(yīng)深入到學(xué)生中，幫助有困難的學(xué)生，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。鼓勵女生多問問題，對學(xué)生提出的問題要耐心解答，決不能打擊女生的積極性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)應(yīng)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，教師應(yīng)看到他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵和肯定，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和自信心。

合作學(xué)習(xí)的形式為教學(xué)創(chuàng)造了民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)走下講臺，接觸、了解學(xué)生，照顧到女生的個(gè)體差異，鼓勵其大膽發(fā)表意見、積極參與討論。教師把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)過程主題來看待，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使合作學(xué)習(xí)取得好的效果。在女中，要讓女生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要給足學(xué)生參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話、討論，使課堂教學(xué)由封閉式轉(zhuǎn)向開放式。課前，讓學(xué)生完成教師精心編制的數(shù)學(xué)前置作業(yè)，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備;課堂上，針對前置作業(yè)中學(xué)生的錯誤及時(shí)有針對性的點(diǎn)評，并采用新穎多樣的教學(xué)方法努力增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生說一說、演一演、畫一畫、評一評，使學(xué)生樂于參與，多動手勤思考。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。質(zhì)疑可使學(xué)生變的積極主動，激起探求新知識的欲望，迸發(fā)創(chuàng)造的思維火花。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，教師要演好“配角”，要引導(dǎo)，不要主宰，以確保學(xué)生的主體地位。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生望而卻步

高中數(shù)學(xué)無論是內(nèi)容上，還是思想方法上，都存在很多難點(diǎn)，這些都是造成女生怕數(shù)學(xué)的重要根源。因此教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，鋪設(shè)臺階，提供學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，使數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生通過一定努力可能達(dá)到要求的智力水平和知識水平上，并據(jù)此確定知識的廣度、深度和教學(xué)的進(jìn)度，以保證每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循“實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐、再認(rèn)識，螺旋式上升，波浪式前進(jìn)”的規(guī)律。一節(jié)課只突破一個(gè)難點(diǎn)，一套試卷只設(shè)計(jì)兩三個(gè)難點(diǎn)問題，這樣女生就會學(xué)起來信心倍增。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，編制“套題”（知識性、技能性）、“類題”（基礎(chǔ)性、綜合類、方法類）、“變式題”（變條件、變結(jié)論、變思想、變方法），并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到舉一反三、觸類旁通的作用，這樣有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。適度的訓(xùn)練是非常必要的。通過選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生各自特長，相互啟發(fā)研討，形成思維互補(bǔ)，從而使得概念更清楚、結(jié)構(gòu)更清晰、特點(diǎn)更鮮明、結(jié)論更準(zhǔn)確。

三、注重滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生解題能力

針對女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化思想尤為重要。女生擅長于形象思維，而短于抽象思維，所以對于抽象的函數(shù)、抽象的數(shù)列、抽象的曲線方程、抽象的應(yīng)用問題，應(yīng)從最簡單的具體運(yùn)算入手加以剖析，從而發(fā)現(xiàn)解題思路，這就是轉(zhuǎn)化思想的體現(xiàn)。針對高中女生普遍空間感知能力差，提出高維問題低維化，幾何問題代數(shù)化策略。女生通常對貼近生活的數(shù)學(xué)感興趣，而缺乏深層探究能力。所以對表象是陌生的問題，引導(dǎo)學(xué)生如何化陌生為熟悉。一般問題特殊化是指“一般的條件”、“一般的結(jié)論”不易發(fā)現(xiàn)其數(shù)學(xué)特征，若從極端情形、特殊角度考慮，則將豁然開朗，如解選擇題中“特殊值法”的應(yīng)用。在立體幾何解題時(shí)，要多攝取“特寫鏡頭”，即將求解的問題“放大”、“特寫”為平面幾何問題，運(yùn)用平面幾何知識進(jìn)行論證推理。整體問題局部化，是針對高中女生害怕解綜合題，綜合能力較弱而提出的，旨在幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，化解矛盾，分而治之，各個(gè)擊破。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮女生表現(xiàn)欲

1.激發(fā)女生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先，要明確興趣也不是天生的，它可以培養(yǎng)。其次，找出影響女生興趣的主要原因，或許是基礎(chǔ)不好，聽課時(shí)感到困難，影響了聽課興趣;或許是考試成績差，信心不足，影響了學(xué)理科的學(xué)習(xí)興趣，從而又產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如果是這樣，首先得補(bǔ)好基礎(chǔ)課，把容易學(xué)的學(xué)好，有收獲就會有信心，也就會有興趣，有了興趣又會增強(qiáng)信心，從而取得更大的進(jìn)步，這就形成了良性循往。一定要對女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中階段性的成績提升加以表揚(yáng)，課堂中學(xué)生的交流應(yīng)自信大氣，大聲響亮，不斷激勵她們的學(xué)習(xí)自信心，幫助女生消除“到了高中女生就會比男生笨”的錯誤觀念。

2.培養(yǎng)女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，改正其不良習(xí)慣

良好的習(xí)慣是個(gè)人寶貴的精神財(cái)富，可我們又不難發(fā)現(xiàn)女生有一些陋習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生下決心改變它，努力培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，自覺悟性，教師要讓女生明白、清楚哪些方面該有自覺性。從哪些習(xí)慣開始培養(yǎng)，比如，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括自覺地去預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，能積極思考，不恥下問，行為習(xí)慣表現(xiàn)為能自覺地遵守紀(jì)律，能對自己一天的言行進(jìn)行反省，做到自我激勵、自我調(diào)整、自我發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，用它去克服陋習(xí)，用它去重塑新的自我。播下的是習(xí)慣良種，收獲的將是優(yōu)秀品行。

3.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動口機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力

語言是人際交往的工具。而語言既是思維的工具，又是學(xué)生閱讀理解基礎(chǔ)。在教學(xué)中，常常會遇到這樣的事：學(xué)生對一些問題都理解了，但讓他們用數(shù)學(xué)語言表達(dá)時(shí)，卻不盡人意。所以教師要善于創(chuàng)造“說”的機(jī)會，讓課堂充滿活力，對表達(dá)完美的學(xué)生及時(shí)給以表揚(yáng)，對表達(dá)不正確的學(xué)生也給以鼓勵，這樣就可以調(diào)動學(xué)生動口的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。設(shè)置合理障礙讓學(xué)生動腦，提供思維的機(jī)會。

總之，女中的教師應(yīng)抓住女生心理特征耐心正確的引導(dǎo)，對她們反饋的信息做出及時(shí)的分析，給她們增加信心，“因地制宜，對癥下藥”，數(shù)學(xué)思維是可以慢慢培養(yǎng)出來的。調(diào)查顯示，女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與男生相同，如果受到相同的激勵，女生可以取得和男生同樣優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。男生的數(shù)學(xué)成績通常比女生稍好，這主要?dú)w因于他們更加自信，而且他們認(rèn)為數(shù)學(xué)對其未來的職業(yè)生涯具有重要意義。

顧忠，男，鎮(zhèn)江市人，本科學(xué)歷，江蘇省鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，現(xiàn)任鎮(zhèn)江市崇實(shí)女子中學(xué)（市第二中學(xué)）副校長。近三年來有20余篇論文在省、市級刊物上發(fā)表或在省、市級獲獎，主持或參與省、市級課題5個(gè)。2012年榮獲鎮(zhèn)江市拔尖人才現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐活動二等獎。2013年榮獲鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革成果二等獎。