高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的選用研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 本文研究的是高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的選用問題。文章首先分析了高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的選擇策略，即：所選擇的音樂應(yīng)與體育舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格相一致、所選擇的音樂應(yīng)與體育舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏相協(xié)調(diào)、所選擇的音樂應(yīng)有助于體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)，然后又分析了高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的應(yīng)用策略，即：在音樂的應(yīng)用過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和應(yīng)注意強(qiáng)化體育舞蹈音樂節(jié)奏的教學(xué)兩點(diǎn)，希望對高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的合理選用能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈教學(xué) 高校 音樂選擇 音樂應(yīng)用

音樂是體育舞蹈不可或缺的重要元素。體育舞蹈作為一項(xiàng)藝術(shù)與體育完美結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，音樂的應(yīng)用為其注入了生機(jī)與活力。一套好的體育舞蹈，其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要具有與之相協(xié)調(diào)的音樂，只有這樣體育舞蹈的藝術(shù)表達(dá)才能夠達(dá)到完美的境界。而在高校體育舞蹈教學(xué)中，音樂的合理選用不僅具有上述作用，還有助于激發(fā)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。由此可見，在高校體育舞蹈教學(xué)中，音樂的合理選擇與應(yīng)用是十分重要的。鑒于此，本文就針對高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的選擇和應(yīng)用問題進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

一、高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的選擇策略

（一）所選擇的音樂應(yīng)與體育舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格相一致

在高校體育舞蹈教學(xué)中，音樂對體育舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編和設(shè)計(jì)具有一定的誘導(dǎo)作用，因此，在選擇音樂時(shí)，必須要注意與體育舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格相一致。如果違背了這一點(diǎn)，就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致違和感。例如：在開展倫巴舞的教學(xué)時(shí)，如果選用的是節(jié)奏較為分明、速度稍慢、較為抒情的音樂就與體育舞蹈的動(dòng)作風(fēng)格是相一致的，就會呈現(xiàn)出較好的藝術(shù)表現(xiàn)力。而如果選用的是節(jié)奏感強(qiáng)，速度快，風(fēng)格狂放的音樂，就會出現(xiàn)體育舞蹈動(dòng)作與音樂不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致違和感，進(jìn)而影響體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的表達(dá)。

（二）所選擇的音樂應(yīng)與體育舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏相協(xié)調(diào)

不同種類的體育舞蹈其動(dòng)作節(jié)奏也不盡相同，即使是同一種類的體育舞蹈，其動(dòng)作節(jié)奏也往往會因舞而異。因此，在開展高校體育舞蹈教學(xué)時(shí)，要想確保音樂選擇的合理性，就必須要注意所選擇的音樂與體育舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏之間的協(xié)調(diào)性問題。只有選擇了具有與體育舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏相協(xié)調(diào)的節(jié)奏的音樂，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育舞蹈與音樂之間的緊密結(jié)合，進(jìn)而呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的效果。例如：在華爾茲的教學(xué)中就應(yīng)選擇3/4的音樂；探戈的教學(xué)則應(yīng)選擇2/4拍或者是4/4拍的音樂。

（三）所選擇的音樂應(yīng)有助于體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在高校體育舞蹈教學(xué)中，音樂應(yīng)用的最為重要的一個(gè)目的就是輔助高校體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在選擇高校體育舞蹈教學(xué)的音樂時(shí)，始終要注意遵循這一點(diǎn)，所選擇的音樂要能夠有針對性的凸顯教學(xué)目的，要能夠有助于高校體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而為了最大限度的發(fā)揮音樂在高校體育舞蹈教學(xué)中的輔助作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保音樂應(yīng)用的合理性。在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的伴奏音樂時(shí)，體育任課教師應(yīng)注意從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件等多個(gè)方面進(jìn)行全面的考慮。例如：在針對高校學(xué)生體育舞蹈教學(xué)選擇伴奏音樂時(shí)，就可以根據(jù)高校學(xué)生歡迎并易于接受新事物的心理特點(diǎn)，積極嘗試多元化的音樂風(fēng)格。

二、高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的應(yīng)用策略

（一）在音樂的應(yīng)用過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

如果學(xué)生只具有體育舞蹈方面的知識和技能，而卻缺乏對音樂的感受力和領(lǐng)悟力，是無法很好的完成體育舞蹈這一將體育與藝術(shù)融合為一體的體育運(yùn)動(dòng)的。體育舞蹈方面的知識和技能，重在學(xué)生動(dòng)作的表達(dá)、肢體的協(xié)調(diào)，而音樂則考驗(yàn)的是學(xué)生聽覺的感受能力和領(lǐng)悟能力，這是兩種不同的審美形式。要想將這兩種不同的審美形式有機(jī)的融合在一起，就要求學(xué)生不但要具有一定的體育舞蹈知識和技能，而且同時(shí)，還要具有一定水平的音樂素養(yǎng)。因此，為了充分發(fā)揮音樂在體育舞蹈教學(xué)中的作用和價(jià)值，在高校體育舞蹈教學(xué)音樂的應(yīng)用過程中，任課教師就一定要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

具體來說，在高校體育舞蹈教學(xué)音樂應(yīng)用的過程中，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以選擇的方法和途徑非常多，體育任課教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行靈活的選擇。例如：在開展高校體育舞蹈教學(xué)的過程中，就可以利用口令輔助教學(xué)的方法來培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在利用口令輔助教學(xué)的方法來培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)時(shí)，任課教師則既可以采用隨著伴奏音樂的節(jié)拍下達(dá)動(dòng)作口令的方式，也可以采用學(xué)生跟隨伴奏音樂的節(jié)拍邊做動(dòng)作邊喊口令的方式，無論是利用哪種方式，均具有提高學(xué)生在體育舞蹈動(dòng)作中音樂切分的能力和協(xié)調(diào)性的效果。

（二）在音樂的應(yīng)用過程中，應(yīng)注意強(qiáng)化體育舞蹈音樂節(jié)奏的教學(xué)

音樂是體育舞蹈的聲音，體育舞蹈則是音樂的形體，在開展高校體育舞蹈教學(xué)的過程中，如果只是生硬的教授學(xué)生各種體育舞蹈動(dòng)作，而卻忽略了學(xué)生對于音樂節(jié)奏的正確認(rèn)知和深刻理解，是不科學(xué)的。實(shí)際上，各種體育舞蹈基本舞步的音樂節(jié)奏是有規(guī)律可循的。強(qiáng)化體育舞蹈音樂節(jié)奏的教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的了解和掌握各種不同的體育舞蹈基本舞步的音樂節(jié)奏，而學(xué)生在了解和掌握了這些不同的體育舞蹈的基本舞步的音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上，再配合相應(yīng)的音樂進(jìn)行多次的練習(xí)，一般就能夠?qū)崿F(xiàn)對體育舞蹈動(dòng)作節(jié)奏和音樂節(jié)奏以及兩者之間的配合的良好掌握，從而促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

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