普通高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及其發(fā)展研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 教學(xué)模式對于我國普通高校的體育教育具有非常重要的意義，因此，有必要對其進(jìn)行深入的研究與探討。本文就是在對我國普通高校的體育教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探討了其未來的發(fā)展趨勢，從而為我國構(gòu)建符合我國高校體育教育發(fā)展實際的體育教學(xué)模式奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 普通高校 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀及發(fā)展

教學(xué)模式是依據(jù)一定的原理而設(shè)計出來的一種具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動組合或策略。它的合理與否對于高校體育教育能否健康快速發(fā)展具有非常重要的意義，因此，在我國教育改革不斷推進(jìn)的過程中，對于高校體育教學(xué)模式的改革也給予了高度的重視。通過對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行分析與探討，可以明確其發(fā)展現(xiàn)狀，同時在這一發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上對其發(fā)展趨勢做出科學(xué)的預(yù)估，從而為高校今后選擇科學(xué)合理的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實踐活動，推動高校體育教育繼續(xù)進(jìn)一步向前發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、普通高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）普通高校的體育教學(xué)模式目前仍處于多種模式共存的格局

隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，再加上《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的科學(xué)正確指導(dǎo)，我國高校的體育教學(xué)模式產(chǎn)生了新的甚至是根本性的變化。到目前為止，我國高校體育教學(xué)模式已經(jīng)達(dá)到了數(shù)十種之多，其中，“三基型”“并列型”“三段型”“一體化型”“分層次型”“選項課型”“俱樂部制”以及“三自主型”等是應(yīng)用的比較多其廣泛的幾種類型，[1]它們中直到現(xiàn)在也沒有一個是特別突出的，形成了多種教學(xué)模式共存的形式。

（二）高校體育教學(xué)模式在新理念的推動下不斷發(fā)生變化

我們知道，體育教學(xué)模式是在體育教學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)之下進(jìn)行制定的，只有具備了科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，體育教學(xué)模式才具有生命力，才能夠沿著正確的方向發(fā)展，才能夠發(fā)揮出其促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的巨大作用。而我國高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的發(fā)展需求，也在不斷地發(fā)生著巨大的變化，而指導(dǎo)思想的變化也必然就要求高校體育教學(xué)模式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。

（三）“選項課”“俱樂部型”“分層次型”成為當(dāng)前體育教學(xué)模式中較優(yōu)的模式

在我國目前現(xiàn)有的眾多的高校體育教學(xué)模式中，具有較大優(yōu)勢的三種模式分別是“選項課”“俱樂部型”及“分層次型”，他們在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的比較多，生命力比較強(qiáng)大。而“三基型”是最傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式，隨著指導(dǎo)思想的不斷發(fā)展變化，其已經(jīng)逐漸被眾多高校所摒棄了；還有一種比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是“三段型”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式目前還是比較受師生歡迎的；而“并列型”和“一體化型”則是兩種目前在各大高校比較流行的體育教學(xué)模式；另外，“三自主型”雖然展露出了較好的發(fā)展優(yōu)勢，但是，目前仍處于推廣階段，應(yīng)用范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)展。

二、普通高校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

（一）體育教學(xué)目標(biāo)將越來越多元化

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國學(xué)校教育改革不斷深入，高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想出現(xiàn)了多元化的趨勢，這些都要求今后我國高校體育教學(xué)的目標(biāo)越來越多元化。我國高校的體育教學(xué)除了要完成向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等目標(biāo)外，更重要的是要幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉并養(yǎng)成參與體育鍛煉活動的良好習(xí)慣，同時，在體育教育中，還要有目的地增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力與社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法將會更加靈活，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

隨著我國高校體育教學(xué)模式的不斷發(fā)展與改進(jìn)，學(xué)生將不再只是單純的被動的接受者，教師也不再只是被動地進(jìn)行體育教學(xué)活動。未來的高校體育教學(xué)模式中，教師將會成為教學(xué)活動中主動的決策者與建設(shè)者，學(xué)生也將轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者與合作者。這樣以來，高校體育教學(xué)活動方法運用也將會更加的靈活，學(xué)生將會成為高校體育教學(xué)活動的中心。

（三）建立師生的平等關(guān)系及生生的合作關(guān)系

我國教育改革實踐以及素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，都要求未來的高校體育教學(xué)模式能夠營造出一種平等的、對話的、合作的師生關(guān)系，以及一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)與合作的生生關(guān)系。這是因為，現(xiàn)代社會發(fā)展所催生出的新的體育教學(xué)理念要求教學(xué)氛圍要是民主的、寬松的，并且有利于創(chuàng)新的，可以對學(xué)生的自尊心與自信心進(jìn)行有效的保護(hù)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的。

（四）教學(xué)評價體系更加科學(xué)化、民主化，注重“三維”的綜合評價

在未來的高校體育教學(xué)模式中，將會對教學(xué)評價體系的要求越來越嚴(yán)格，也就是說，教學(xué)評價體系將會變得越來越科學(xué)化與民主化。而“三維”綜合評價就是在這種形勢下產(chǎn)生的。對于“三維”綜合評價而言，以評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將評價“形成”“診斷”與“改進(jìn)”等的作用充分發(fā)揮出來將會是主要目的；[2]評價內(nèi)容也將會更加豐富、全面，學(xué)生與教師都會成為其評價對象；評價方式也會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄐ栽u價與定量評價相結(jié)合，自我評價與他人評價相結(jié)合的評價方式。因為這樣才能夠確保評價結(jié)果的公正性、客觀性與科學(xué)性。

三、結(jié)語

總而言之，我國高校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展必須要建立在對高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀有一個清晰的認(rèn)識與了解并能夠正確把握其發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)之上，因為只有這樣，才能夠在高校體育教育過程中做出正確的決策，才能夠組織科學(xué)合理的體育教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李德芹.高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].濱州學(xué)院學(xué)報.2008.24（3）：58-61.

[2] 雷繼紅，賈進(jìn)社.我國高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].西安體育學(xué)院學(xué)報.2006.23（3）：109-111，130.