警察院校進(jìn)行散打教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G852.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度對(duì)警察院校從事散打教學(xué)所面臨的沖擊狀況進(jìn)行分析和研究，提出相應(yīng)的調(diào)試各種沖擊的建議和方法，得出了警察院校進(jìn)行散打教學(xué)的必要性和可行性的結(jié)論，希望能夠?yàn)槲覈?guó)警察院校堅(jiān)定不移的進(jìn)行散打教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 警務(wù)院校 散打教學(xué)

散打是運(yùn)用武術(shù)中的踢、打、擒、拿等技術(shù)方法進(jìn)行的激烈的對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，警察院校的學(xué)生是警察的后備力量，散打又是警察打擊犯罪、保護(hù)自己的必要技能。當(dāng)前，在社會(huì)治安情況日益嚴(yán)峻的情況下，警察院校的學(xué)生進(jìn)行散打?qū)W習(xí)是必須掌握一門(mén)技能。然而，為了我適應(yīng)當(dāng)前散打?qū)W習(xí)和理論的需要，提高我國(guó)警察院校在學(xué)習(xí)散打教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，找出我國(guó)當(dāng)前警察院校學(xué)習(xí)散打技術(shù)的不足之處，提出了自己的看法和建議。

一、散打課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程注重形式，缺乏實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練

散打教學(xué)技術(shù)練習(xí)十分重要，但是技術(shù)練習(xí)的目的是為了更好的運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，技術(shù)練習(xí)多于實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中整齊劃一、場(chǎng)面壯觀。相比較于實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，組織難度大，教學(xué)場(chǎng)面相對(duì)混亂，并且還存在一些危險(xiǎn)性，在直觀上給人一種亂糟糟的印象，不能很好的體現(xiàn)教練員的教學(xué)水平。在組織較大的活動(dòng)的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)喜歡這種場(chǎng)面壯大帶有表演色彩的技術(shù)表演，這與散打技術(shù)的精髓相違背。除此之外，還受場(chǎng)地的限制、課程時(shí)間、過(guò)于防范損傷等因素的影響，使散打變成了名副其實(shí)的“花架子”。

（二）忽視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

散打?qū)儆趯?duì)抗性非常激烈的運(yùn)動(dòng)，在高強(qiáng)度的激烈對(duì)抗中心理輔導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。散打除了要求人們掌握嫻熟的技術(shù)動(dòng)作和具有激烈對(duì)抗的身體素質(zhì)外，還要擁有頑強(qiáng)、永不服輸?shù)木?，在心理上壓倒?duì)手。作為對(duì)抗性比較激烈的比賽，在比賽的過(guò)程中，隊(duì)員難免遇到失敗、受傷等情況，從此，學(xué)生們的心理就會(huì)遇到害怕、膽怯等心理障礙，當(dāng)遇到相同的情況的過(guò)程中，在他們的內(nèi)心深處就產(chǎn)生了對(duì)對(duì)手的懼怕，在心理上已經(jīng)輸給了對(duì)手。教師在給學(xué)生們傳授知識(shí)的過(guò)程中，注重對(duì)散打技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（三）缺乏科學(xué)理論作指導(dǎo)

散打?qū)儆隗w育學(xué)科的范疇，科學(xué)的理論指導(dǎo)是學(xué)好每一門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵。警務(wù)院校在進(jìn)行散打教學(xué)的過(guò)程中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)?？蒲泄ぷ髡咭矝](méi)有注重對(duì)散打進(jìn)行科學(xué)的理論研究，縱觀散打技術(shù)在我國(guó)發(fā)展的幾十年間里，雖然喜歡散打的人越來(lái)越多，但是進(jìn)行相關(guān)散打理論的研究并不多，并且研究的質(zhì)量也不高，其研究成果沒(méi)有顯著性的收效。

二、散打課程教學(xué)的對(duì)策

（一）在散打教學(xué)中強(qiáng)化踢、打、摔與擒拿的結(jié)合

警務(wù)院校進(jìn)行散打教學(xué)的根本目的就是制服與控制犯罪，區(qū)別于散打競(jìng)技比賽的得分取勝。因此，在進(jìn)行散打教學(xué)的過(guò)程中，區(qū)分于一般散打競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化踢、打、摔與擒拿的結(jié)合是十分必要的。在訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生們將最簡(jiǎn)單的拳法、腿法、摔法和擒拿進(jìn)行有力的結(jié)合，做到在最短的時(shí)間內(nèi)將對(duì)方制服或控制的目的。在訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生們相互扮演警察與匪徒進(jìn)行模擬訓(xùn)練，只有在訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，才能避免真正實(shí)戰(zhàn)中的人員傷亡事故的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該加大散打?qū)崙?zhàn)場(chǎng)地的建設(shè)，模擬社會(huì)的各種場(chǎng)景進(jìn)行情境各不相同的訓(xùn)練模式。增加學(xué)生們散打課堂的時(shí)間，加重實(shí)戰(zhàn)在課堂教學(xué)中所占的時(shí)間比重。

（二）注重學(xué)生散打過(guò)程中心理素質(zhì)的培養(yǎng)

散打教學(xué)中的心理訓(xùn)練是為了適應(yīng)現(xiàn)在警務(wù)人員從事警務(wù)事業(yè)的需要，而進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中的心理輔助訓(xùn)練。隨著心理學(xué)和競(jìng)技體育學(xué)的迅速發(fā)展及相互的融合，心理素質(zhì)的訓(xùn)練變得與身體訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練同等重要。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行散打?qū)崙?zhàn)心理的訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中被打敗、受傷是難免的，如何能夠在失敗后進(jìn)行強(qiáng)有力的反擊，變被動(dòng)為主動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中需要很強(qiáng)的心理素質(zhì)，所以加強(qiáng)學(xué)生不服輸、不氣餒的心理素質(zhì)訓(xùn)練是十分重要的。其次，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。散打過(guò)程中，對(duì)手的招式是千變?nèi)f化的，學(xué)生要根據(jù)對(duì)手變化的招式選擇相應(yīng)的拳法、腿法等進(jìn)行對(duì)抗，在這個(gè)選擇對(duì)抗招式的過(guò)程中，時(shí)間是十分短暫的，所以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維、快速見(jiàn)解的心理訓(xùn)練是必不可少的。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。散打不知要求學(xué)生有良好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還要求學(xué)生擁有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。在激烈的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗過(guò)程中，學(xué)生難免遇到體力透支、傷痛、疲勞等癥狀，也許對(duì)手也在這個(gè)時(shí)候遇到相同的問(wèn)題，提高學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，克服心理的障礙，爆發(fā)潛力堅(jiān)持到底。

（三）加強(qiáng)散打課程的理論研究，制定科學(xué)有效的理論指導(dǎo)

理論研究是一門(mén)學(xué)科能夠得到良好發(fā)展的必要條件。散打課程教學(xué)同樣需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，在現(xiàn)在警務(wù)院校一味的追求教學(xué)成果，而忽視了對(duì)其理論的研究。所以在散打教學(xué)的過(guò)程中，警務(wù)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)散打的研究投入，建立專(zhuān)門(mén)的散打研究中心，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們對(duì)散打的需求情況，對(duì)散打的技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的研究，找出影響散打技術(shù)的主要因素，使之形成整體的理論體系框架和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使散打教學(xué)過(guò)程中能夠有比較合理的理論支撐。

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