現(xiàn)代信息技術在高校足球教學中的運用

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 隨著人類社會的發(fā)展，二十一世紀高校體育教育的改革，不僅是教學方法的改革，而且要運用先進的教學手段進行教學。現(xiàn)代信息技術是以圖像、聲音和文字等綜合形式向?qū)W習者傳播信息的過程，它的生動性、集成性與交互性特點，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，促進了教學質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的足球教學法難以調(diào)動學生的學習積極性，教學效果不佳，根據(jù)足球基本技術的特點要求，采用現(xiàn)代信息技術進行足球教學，旨在提高教學質(zhì)量，促進高校足球教學改革。

關鍵詞 現(xiàn)代信息技術 足球教學 改革 興趣

一、前言

信息技術在改變社會、政治、文化教育的形態(tài)和活動方式的同時，也對人本身產(chǎn)生了深刻的影響，改變著人們的心理人格和思維方式?？v觀教育發(fā)展的歷程，每一次技術的革命都會對教育產(chǎn)生巨大的影響，信息技術的到來，不僅改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，而且還改變了人們的學習環(huán)境和思維意識。也為教育和改革提供了千載難逢的機遇。當信息技術應用到高校體育教學之后，既豐富了教學內(nèi)容，又克服了傳統(tǒng)的教學方式，為體育教學活動有效地開展，構(gòu)建了新的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的終身的體育意識，改進體育教學的方法和手段。

二、現(xiàn)代信息技術在足球教學中的應用教學設計

我們可以通過對學習者學習目標的設計、學習內(nèi)容的設計、學習環(huán)境的設計，來影響學習者學習的過程，激發(fā)學習者學習的積極性和學習的興趣，現(xiàn)代信息技術所構(gòu)成的交互式、多樣性、數(shù)字化的學習環(huán)境，為足球?qū)W習理論與實踐相結(jié)合提供了有利得條件，從而使學生的學習效率提高，充分利用現(xiàn)代信息技術的特點，現(xiàn)代信息技術輔助足球教學的優(yōu)勢，設計合理的學習目標、內(nèi)容、環(huán)境，使其表現(xiàn)得淋漓盡致。

（一）現(xiàn)代信息技術在足球教學中運用學習目標的設計

學習目標是學習中學習者預期達到的學習結(jié)果和標準，通過學習，應該掌握哪些知識和技能，培養(yǎng)什么樣的態(tài)度、情感和價值觀。有引導、啟發(fā)、約束自我的作用。制定、設計好的學習目標，有利于提高學生學習的成績，提高學習的效率。有學習目標的學習者就好比是運動會的賽跑者，一鼓作氣的向終點方向沖刺；沒有學習目標的學習者就好比是飯后的散步者，悠閑自在，漫無目的。所以設計好的學習目標，對現(xiàn)代信息技術輔助足球教學是至關重要的。

依據(jù)足球課程教學大綱和足球運動發(fā)展的前沿動態(tài)，結(jié)合現(xiàn)代大學生的實際情況，利用現(xiàn)代信息技術的特點，設計合理的教學目標。足球與其他的體育運動相比，有其自身的特點，例如足球運動對學習者的靈敏性、柔韌度和耐力等有一定的要求，根據(jù)其特點，可以設計多層次的學習目標，如果學習目標全部一體化，就會產(chǎn)生一定的負面影響，所以在足球課的學習中，根據(jù)不同的學生（包括身體素質(zhì)，已有的學習狀態(tài)、知識準備、學習興趣及相關的經(jīng)驗等）提出不同層次的學習目標。盡可能的使每一位學習者都經(jīng)歷學習、思考，形成認識、感知熟練掌握的過程，使每一位學習者通過自己的努力，達到預期的學習任務和目的，使其有一個愉悅的學習過程和良好的學習動機，真正意義上體會到成功奪得喜悅感，感受到體育的風采、足球的魅力。例如：普修班的足球課------運球，足球技術差一點的同學，先觀看錄像（通過體育館的大屏幕，觀看優(yōu)秀運動會運球的分解動作）或者看運球好的同學，然后再自己訓練。通過現(xiàn)代信息技術輔助足球教學，使每一位學習者都能通過自己的認真學習，使其知識增長、技能習得、情感滿足、觀念形成。

（二）現(xiàn)代信息技術在足球教學中運用的學習內(nèi)容的設計

學習內(nèi)容是為了完成學習目標，要求學習者系統(tǒng)學習科學知識、技術、技能、行為規(guī)范的綜合，所以學習內(nèi)容設計的好與壞，直接影響到學習目標，從而影響學習成績的好與壞。這是一個鏈鎖反映，所以學習內(nèi)容的設計至關重要，關于學習內(nèi)容的設計，從以下幾個方面進行描述。

1.處理好學習內(nèi)容深度與廣度之間的關系

現(xiàn)代信息技術具有數(shù)字化教學資源的內(nèi)容，所以在足球?qū)W習內(nèi)容設計的時候，必須要考慮到篩選和取舍的問題，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的學習內(nèi)容就好比是無邊無際、深不見底的大海，學習者就好比是大海里的一艘潛艇，潛艇向下潛入有一定深度的限制，向遠處行駛有距離（廣度）的限制。我們的學習也是如此，如果我們學習內(nèi)容沒有一定深度和廣度的限制，我們的認識負荷將會加重，無法進行有效知識的加工，從而在知識的海洋里迷失方向，所以在設計足球?qū)W習內(nèi)容時，必須有一定范圍的限制，有利于學習的提取和應用。

2.處理好學習內(nèi)容的實效性與盲目性的關系

盡管現(xiàn)代信息技術在信息的識別、分析、理解、掌握等方面有著其它手段無法逾越的優(yōu)越性，但它僅僅是一種足球教學的輔助手段，它不能代替教師或傳統(tǒng)教學。我們在設計足球?qū)W習內(nèi)容時，一定要講求實效，不能盲目的使用，在那些情況下運用，怎么應用，這些都是我們應該注意的。所以我們在設計足球?qū)W習的內(nèi)容時，應將傳統(tǒng)學習內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術有效的整合，根據(jù)具體的情況或?qū)W習者的需要，合理的應用現(xiàn)代信息技術。

（三）現(xiàn)代信息技術在足球教學中運用的學習環(huán)境的設計

學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”，環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。所以好的學習環(huán)境的設計時至關重要的。

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