體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 在高校的體育教學(xué)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方式逐漸取代了“授—受”的教學(xué)模式。本文主要是從三方面展開(kāi)分析：體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的問(wèn)題和體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

根據(jù)研究資料可知：目前高校體育中存在著一種現(xiàn)象：絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡體育，但是只有很少一部分的學(xué)生喜歡上體育課或者說(shuō)很多學(xué)生對(duì)體育存在著不好的看法，有一種排斥的心態(tài)存在。原因在于體育教學(xué)激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而體驗(yàn)式教學(xué)方式的出現(xiàn)很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足。運(yùn)用此方法，實(shí)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：第一，增強(qiáng)了體育教學(xué)；第二，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)和技能掌握都有所提高；第三。學(xué)生能夠用端正的態(tài)度看待體育課；第四，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的鍛煉，保持健康的狀態(tài)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

以前，在各大高校的體育教學(xué)中，老師一般采取的教學(xué)模式是“授—受”；即老師一味講解知識(shí)點(diǎn)，傳授學(xué)生知識(shí)；學(xué)生也只是枯燥無(wú)味的接受老師所講的知識(shí)與技能。課堂上，氣氛神壓抑，沒(méi)有一點(diǎn)活躍感存在，長(zhǎng)時(shí)間如此下去，學(xué)生逐漸失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的高校都采取了體驗(yàn)式的教學(xué)模式，改變了進(jìn)課堂的氣氛，課堂了多了一份活潑、多了一份天真，還多了一份自由探索，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。什么是體驗(yàn)式教學(xué)？體驗(yàn)式教學(xué)指的是在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造重復(fù)經(jīng)歷或?qū)嶋H的情景，這樣的可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷，深刻理解所講的內(nèi)容。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)在的體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體育教師的教學(xué)技術(shù)；二是學(xué)生存在的客觀方面。以下進(jìn)行具體的分析：

第一，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，對(duì)體育老師的情感和態(tài)度有了更高的要求。體育老師不能局限于教學(xué)方法原理的掌握，還要進(jìn)行總結(jié)和研究。老師在上課的過(guò)程中要表現(xiàn)出親和力，創(chuàng)設(shè)有感染力的課堂。同時(shí)還要要求老師所選的教學(xué)內(nèi)容要具有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第二，體育老師的教學(xué)策略；為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)所設(shè)定的方法就是教學(xué)策略。如今，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，大部分的體育教師都通過(guò)體育游戲來(lái)設(shè)制教學(xué)情境，但是具有一定的局限性，原因在于學(xué)校條件有限；第三，如今每個(gè)班上學(xué)生的人數(shù)比較多，阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)的順利開(kāi)展。體育教師很難保證課堂上的每個(gè)學(xué)生都能很好體驗(yàn)教學(xué)，即老師不能顧及到班里的每一位學(xué)生；第四，學(xué)校的條件即教學(xué)設(shè)施不能夠滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)已經(jīng)成了教學(xué)的一部分。但是，由于學(xué)校學(xué)生比較多，學(xué)校不能采取多媒體來(lái)輔助體育老師進(jìn)行教學(xué)。還有一些學(xué)校是因?yàn)轶w育場(chǎng)地和器材的缺乏，這也是阻礙體驗(yàn)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的對(duì)策

第一，體育老師需合理的設(shè)計(jì)情境，巧妙的提問(wèn)問(wèn)題并表現(xiàn)出親和力。體育老師在上課前，應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)，尤其是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所這設(shè)計(jì)的教學(xué)情境；對(duì)于難于理解或記憶的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)加深學(xué)生的理解。在做游戲的時(shí)候，老師應(yīng)積極的參與學(xué)生，與學(xué)生玩耍說(shuō)笑，充分表現(xiàn)出親和力，有利于活躍課堂的氣氛；第二，要適當(dāng)?shù)母脑焖氲耐卣咕毩?xí)。在體育課堂上，老師引入國(guó)內(nèi)外體驗(yàn)式培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目的同時(shí)將一些學(xué)生認(rèn)為“枯燥無(wú)味”的知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中，這是一個(gè)比較好的辦法。因?yàn)橐环矫婵梢宰寣W(xué)生獲得更多個(gè)人成長(zhǎng)方面的知識(shí)，另一方面有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)挫折和提高他們的適應(yīng)能力。這樣的話(huà)，將激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)的接受新的知識(shí)。很多學(xué)校在效仿團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中的很多項(xiàng)目時(shí)，要依據(jù)學(xué)校自身的情況、學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邉h減，開(kāi)展適合自己的項(xiàng)目；第三，建構(gòu)知識(shí)時(shí)要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控。學(xué)生在設(shè)定的情境或者是游戲中自己探索和建構(gòu)知識(shí)，這是體育的體驗(yàn)式教學(xué)法所看重。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的不全面和不深入，有時(shí)候自己構(gòu)建的知識(shí)比較片面。因此，老師在游戲或情境的進(jìn)行當(dāng)中，要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，確保學(xué)生所掌握的知識(shí)具有科學(xué)性、正確性和全面性；第四，老師創(chuàng)造情境或游戲時(shí)，要依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的年齡等條件。所設(shè)制的情境必須把所有的學(xué)生包括在內(nèi)，照顧好在場(chǎng)的每一位學(xué)生的情緒和感情。為保證運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的正常進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)正確分組。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，已經(jīng)有很多高校的體育教學(xué)采用了體驗(yàn)式的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)指的是在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境或游戲來(lái)幫助學(xué)生深刻理解所講的內(nèi)容。但是由于學(xué)校體育設(shè)施、場(chǎng)地、老師自身和學(xué)生人多等原因阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施。依據(jù)所出現(xiàn)的問(wèn)題，各大高校都采取了相應(yīng)的措施。

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