淺談合作教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探討了合作教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并著重分析了這一教學(xué)方法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式和使用注意事項(xiàng)。

合作學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)方法一、合作教學(xué)法簡(jiǎn)介

合作教學(xué)法是以學(xué)生之間的合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)、互相比拼、互相分享、互相幫助，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，合作教學(xué)法以學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組為課堂的主導(dǎo)，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這一學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)有三方面，第一，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)的合作教學(xué)法能夠讓每名學(xué)生成為課堂的參與者，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。第二，發(fā)揮集體的智慧。每名學(xué)生作為組員在小組中的作用都至關(guān)重要，大家需要共同努力完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓整個(gè)小組名列前茅。這樣做，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在互幫互助中不斷地回顧和復(fù)習(xí)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。第三，體現(xiàn)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)型。合作教學(xué)法為每個(gè)小組制訂了各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和趣味性，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生的耐力和創(chuàng)造力都得到了較好的鍛煉，使學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.告別枯燥教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生在入學(xué)前，普遍接受應(yīng)試教育，為了保證成績(jī)，教學(xué)手段往往比較單一，許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課十分枯燥，許多知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)和單詞需要不斷重復(fù)記憶才能掌握。中職教育有別于九年義務(wù)教育，它要幫助學(xué)生在今后工作和學(xué)習(xí)中將英語(yǔ)作為一種有用的工具。采取合作教學(xué)法，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，只要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)即可。在與同學(xué)的合作中，學(xué)生能夠輕松地掌握許多實(shí)用知識(shí)。因此，合作教學(xué)法能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.防止厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生水平差異較大是教師教學(xué)的難點(diǎn)之一，一些學(xué)生由于英語(yǔ)成績(jī)較差，產(chǎn)生了較強(qiáng)的挫敗感，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，使英語(yǔ)老師和學(xué)生之間形成了一道無(wú)形的屏障。因此，可將水平較高和水平較低的同學(xué)搭配進(jìn)行分組，充分利用合作學(xué)習(xí)法的互幫互助功能，使學(xué)員之間充分交流、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，水平較高的同學(xué)在小組中起到帶動(dòng)作用，能夠鞏固知識(shí)和進(jìn)一步擴(kuò)充知識(shí)，水平不高的同學(xué)在小組中能得到幫助，不斷補(bǔ)充以前落下的知識(shí)，每個(gè)組員都能有所收獲，從而較大幅度地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3.避免紙上談兵，確保學(xué)以致用

合作學(xué)習(xí)法中以小組為單位的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在課上和課下都有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)溝通交流，老師在講授完知識(shí)點(diǎn)之后，即可將階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，并要求學(xué)生增加口語(yǔ)對(duì)話(huà)在學(xué)習(xí)中的比例，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的即學(xué)、即練、即會(huì)、即用。在組員之間的溝通中，口語(yǔ)陋習(xí)逐漸被矯正，學(xué)生能夠逐漸將自己的想法和意圖用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，老師可以在聽(tīng)、讀、寫(xiě)幾方面給予各學(xué)習(xí)小組有針對(duì)性的任務(wù)，從而較好地體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性。

三、合作教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.探索式的課上合作教學(xué)

通過(guò)在教學(xué)中引入合作教學(xué)法，將灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c同學(xué)共同探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。在教學(xué)開(kāi)始前，老師現(xiàn)將同學(xué)分為若干個(gè)小組，布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)小組在限定的時(shí)間下各自找出問(wèn)題的答案。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要深入到同學(xué)當(dāng)中，分組進(jìn)行引導(dǎo)、糾正和指導(dǎo)，隨時(shí)回答學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不積極的同學(xué)，及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每名同學(xué)保持較高的學(xué)習(xí)積極性。隨后，老師可以將每個(gè)小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而對(duì)當(dāng)天需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和講解。接下來(lái)，老師向各小組布置進(jìn)一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是趁熱打鐵，讓同學(xué)們對(duì)新知識(shí)加以練習(xí)和鞏固。

在使用合作教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要注意三點(diǎn)。一是分組不能固定，每節(jié)課小組成員、小組數(shù)量都不同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，任務(wù)布置要采取多種形式，如提問(wèn)式、發(fā)散式、互動(dòng)式等。三是任務(wù)具有趣味，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性，避免千篇一律教學(xué)形式和枯燥乏味任務(wù)內(nèi)容。

2.梯度式的課上合作學(xué)習(xí)

針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)水平差距較大的情況，在采取合作學(xué)習(xí)法讓同學(xué)們?cè)谡n上開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的梯度性。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)分為由易到難的若干個(gè)關(guān)卡，任務(wù)和問(wèn)題的提出要具備發(fā)散性。這樣做的目的，是讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)時(shí)能夠掌握當(dāng)日的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，覺(jué)得簡(jiǎn)單易學(xué)，避免厭學(xué)。與此同時(shí)，英語(yǔ)水平較好的同學(xué)在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)內(nèi)容后，還有更富有挑戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)可以學(xué)習(xí)和了解，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步擴(kuò)充了知識(shí)面。在梯度模式的學(xué)習(xí)任務(wù)下，小組成員可以共同學(xué)習(xí)、各自發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)和深入研究問(wèn)題，循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)水平。

在小組進(jìn)行課上學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要注意兩點(diǎn)。一是確保每名學(xué)生均能主動(dòng)思考。因此，在布置任務(wù)時(shí)，要說(shuō)明每個(gè)同學(xué)的任務(wù)和角色，避免由于任務(wù)過(guò)于單一，造成只有個(gè)別小組成員思考，其他同學(xué)參與過(guò)少的情況。二是給予足夠的提問(wèn)時(shí)間，一些同學(xué)對(duì)新的教學(xué)方式不夠適應(yīng)，還有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中將產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)老師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生盡快融入小組，高效完成任務(wù)。

3.競(jìng)爭(zhēng)式的課下合作練習(xí)

由于中職英語(yǔ)授課時(shí)間有限，因此學(xué)生的課下預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)都是必不可少的知識(shí)鞏固方式。為了保證學(xué)生能在課下有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)法延續(xù)至課下，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。每節(jié)英語(yǔ)課結(jié)束前，老師都應(yīng)布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，課后學(xué)習(xí)任務(wù)可以是對(duì)話(huà)、演講、調(diào)查、寫(xiě)作等多種形式，但需要小組成員共同完成。在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)，老師要對(duì)前次課不止的任務(wù)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和點(diǎn)評(píng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，老師要在小組間、同學(xué)間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)比拼為驅(qū)動(dòng)，在課下也能較好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

在課下應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，作業(yè)內(nèi)容要豐富實(shí)用，要保證知識(shí)的延展性和應(yīng)用性，讓學(xué)生充分鞏固課上內(nèi)容。同時(shí)，要避免課下作業(yè)量較大，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。