中級財務(wù)會計教學(xué)實施研究性教學(xué)的探究

新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的頒布實施給中級財務(wù)會計教學(xué)工作帶來很大影響，《中級財務(wù)會計》在會計專業(yè)課程中的地位得到了強化的同時也引發(fā)了一系列問題，為培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的應(yīng)用型會計人才，必須從《中級財務(wù)會計》的教學(xué)體系、教學(xué)方法、成績評價、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效率等方方面面進行徹底的改革。

企業(yè)會計準(zhǔn)則中級財務(wù)會計教學(xué)改革我國2006年頒布的《新會計準(zhǔn)則》體系包括1個基本準(zhǔn)則、38個具體準(zhǔn)則和《企業(yè)會計準(zhǔn)則應(yīng)用——指南》，這與國際會計準(zhǔn)則基本趨同，是我國會計研究改革最新成果的最好體現(xiàn)。要做到與時俱進，培養(yǎng)企業(yè)最需要的會計人才，就必須對目前《中級財務(wù)會計》的教學(xué)進行改革，應(yīng)用《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)中的新準(zhǔn)則相關(guān)知識和內(nèi)容。

一、當(dāng)前《中級財務(wù)會計》教學(xué)的不足

（一）考核重理論輕實踐

通常來講，《中級財務(wù)會計》課程有七十二個學(xué)時，其中包括十八個學(xué)時的實驗課，這種課時模式并不符合教學(xué)安排，豐富的內(nèi)容與較少的課時之間存在沖突，使任務(wù)難以完成，而實驗課的比重又小，缺乏合理的考核標(biāo)準(zhǔn)?！吨屑壺攧?wù)會計》的考核主要是通過期末試卷的考試以及學(xué)生平時學(xué)期成績認(rèn)定的，而這基本沒有體現(xiàn)實踐課程的考核，這極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教材的質(zhì)量不高

自《企業(yè)會計準(zhǔn)則》頒布以來，各種版本的中級財務(wù)會計教材相繼在各大學(xué)出現(xiàn)。但由于種種原因的存在，仍存在一些問題，如說理不夠細致、內(nèi)容不夠清晰明確、重要問題缺乏例子、特殊業(yè)務(wù)和特殊情況尚未提及。除此之外，有的教材內(nèi)容太復(fù)雜，缺乏條理，沒有突出重點。這些問題的存在嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，如有些習(xí)題無答案，答案缺乏計算過程，教學(xué)參考資料的質(zhì)量也存在問題，有待提高。

（三）教學(xué)形式單一

作為應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，《中級財務(wù)會計》占著舉足輕重的地位。但過去的教學(xué)中常常忽略對學(xué)生動手操作及獨立思考能力的培養(yǎng)，重傳授、輕參與，重理論、輕實務(wù)是中級財務(wù)會計中普遍存在的現(xiàn)象，這不能使學(xué)生解決分析問題的能力得到提高與鍛煉，不能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在這種不科學(xué)的教育方式下進行教學(xué)，不利于受教育者快速適應(yīng)社會，進行角色轉(zhuǎn)變。

（四）教學(xué)手段落后

講授配合練習(xí)的形式是目前《中級財務(wù)會計》教學(xué)中常用的形式，很少采用其他教學(xué)手段。雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中廣泛運用，但網(wǎng)絡(luò)資源與手段的使用還未被充分挖掘。教師對案例教學(xué)并不熟悉，大綱也很少涉及，案例教學(xué)在國內(nèi)高校的運用情況并不理想。

（五）課程安排不協(xié)調(diào)

目前會計專業(yè)的各主干課的授課中存在著一些矛盾，會計類課程的安排與培養(yǎng)計劃也不協(xié)調(diào)。由于不同版本的存在，使得《中級財務(wù)會計》與《稅法與財務(wù)會計》《高級財務(wù)會計》《基礎(chǔ)會計》等課程之間出現(xiàn)了很多重復(fù)與交叉的現(xiàn)象，這造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

二、企業(yè)會計準(zhǔn)則下中級財務(wù)會計的地位

作為會計專業(yè)中的最核心的課程，《中級財務(wù)會計》這門課程占有舉足輕重的地位。扎實的財務(wù)會計信息核算是每個學(xué)生必須要扎實掌握的技能，這也是學(xué)好其他專業(yè)課程的必備條件，這與高級應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。國際會計準(zhǔn)則的許多內(nèi)容也隨著《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的頒布逐漸引入，《中級財務(wù)會計》受其影響最大。相應(yīng)地，中級財務(wù)會計的核算方法和核算體系也改變較大，《中級財務(wù)會計》在會計專業(yè)課程中的地位也隨新準(zhǔn)則的實施而逐步加強。

過硬的財務(wù)會計核算能力是新準(zhǔn)則要求下應(yīng)用型會計人才必須具備的技能，要形成會計信息，必須在基本理論方法的指導(dǎo)下，對會計主體的會計要素進行記錄、報告、確認(rèn)、計量，并結(jié)合成本計算、最后形成會計信息能力。《中級財務(wù)會計》的核心內(nèi)容中都有體現(xiàn)，作為整個會計課程體系中的最重要的課程，對應(yīng)用型能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，《中級財務(wù)會計》課程對應(yīng)用型本科院校會計教育的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

三、《中級財務(wù)會計》教學(xué)改革

（一）改革教學(xué)方法

《中級財務(wù)會計》課程的改革必須從教學(xué)方法入手，不斷完善，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，堅持理論與實際相結(jié)合。以中級財務(wù)會計的理論為指導(dǎo)，重點探討《財務(wù)會計》課程的實踐性要求。主要有：充分運用“T”形賬；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段；引入案例教學(xué)法。

（二）改革成績評價方法

總評成績是學(xué)生成績最重要的評價方法，平時成績和期末成績的加權(quán)平均組成總評成績。而實驗成績和作業(yè)成績組成的平時成績會帶來不利的影響，這會導(dǎo)致作業(yè)之間的相互抄襲，因此建議改革作業(yè)批改方法，改變原有的作業(yè)批改方式，安排集中的時間進行小組討論，針對重點難點問題進行分析探討，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）選擇合適的教材

中級財務(wù)會計教材配套資料的質(zhì)量有待提高，新準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容和要求要得到充分體現(xiàn)，還要兼顧其內(nèi)容和難度水平。筆者建議在中國會計學(xué)的帶領(lǐng)下，借鑒發(fā)達國家教材編寫的內(nèi)容排列順序和經(jīng)驗，發(fā)揮專家學(xué)者的專業(yè)技能，根據(jù)本科會計教學(xué)的需要編寫出適合的中級財務(wù)會計學(xué)教材，并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要，適時修訂更新教材，做到與時俱進，盡量縮小教材內(nèi)容與實際工作中會計業(yè)務(wù)的差距。

四、結(jié)語

《中級財務(wù)會計》在我國會計教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在實際教學(xué)中，我們要面對問題迎難直上，改變《中級財務(wù)會計》考核重理論輕實踐、教材質(zhì)量不高、教學(xué)形式單一等現(xiàn)狀，對相關(guān)問題進行徹底有效的改革，促進我國會計教學(xué)取得長足發(fā)展。

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