藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科工作室模式教學(xué)的探索之路

學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)，一直以來(lái)是各藝術(shù)院校教學(xué)改革的主要內(nèi)容。藝術(shù)學(xué)院教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立中邁出探索性的步伐：積極籌建符合學(xué)生特點(diǎn)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科工作室，對(duì)工作室的發(fā)展前景、教學(xué)模式思考以及工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及作用等幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)新型人才一、工作室模式教學(xué)前景展望

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們非常深刻的教育價(jià)值觀變革，培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才，我們必須徹底放棄科考的情結(jié)或者狀元情結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，“科考情結(jié)”和“狀元情結(jié)”始終在我們的文化中“剪不斷，理還亂”。就人數(shù)來(lái)講，中國(guó)的科舉狀元與諾貝爾獎(jiǎng)得主大體相當(dāng)，然而不論是對(duì)國(guó)家，還是對(duì)人類的貢獻(xiàn)，兩者絕不可同日而語(yǔ)。

今天，我們的教育仍然有著深深的“科考情結(jié)”和“狀元情結(jié)”，許多教育者仍然關(guān)注的是怎樣制造“狀元”。

未來(lái)，國(guó)內(nèi)一批高校將從重大前瞻性科學(xué)問(wèn)題、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題以及文化傳承創(chuàng)新的突出問(wèn)題出發(fā)，充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外各類創(chuàng)新力量，建立一批協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，逐步成為具有國(guó)際重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

二、工作室模式教學(xué)具體舉措

我校藝術(shù)學(xué)院把工作室模式教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性舉措，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，又可以在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)得到鍛煉，在校期間就具有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且可以通過(guò)學(xué)生的勞動(dòng)所得獲得一定的經(jīng)濟(jì)回饋，使學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)。待畢業(yè)時(shí)，藝術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生已經(jīng)具備了業(yè)界設(shè)計(jì)師應(yīng)具有的實(shí)踐能力，在就業(yè)市場(chǎng)中能夠明顯優(yōu)于其他應(yīng)屆畢業(yè)生。為社會(huì)輸送用人單位提倡的“拿來(lái)就能用”的人才。

1.選修課程學(xué)分與工作室項(xiàng)目學(xué)分置換

藝術(shù)學(xué)院目前的專業(yè)選修課共計(jì)21學(xué)分，344學(xué)時(shí)。學(xué)生可以選擇在工作室中完成項(xiàng)目的同時(shí)，修得選修課程的學(xué)分，置換掉大概344學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，又可以在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)得到鍛煉，在校期間就具有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且可以通過(guò)學(xué)生的勞動(dòng)所得獲得一定的經(jīng)濟(jì)回饋，使學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)。

2.不同年級(jí)的學(xué)生協(xié)作形成專業(yè)能力的互動(dòng)共贏

不同學(xué)年的學(xué)生可在工作室中賺得學(xué)分，置換掉當(dāng)年的專業(yè)選修課學(xué)分。不同年級(jí)的學(xué)生共處一室，形成高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)的專業(yè)梯隊(duì)，設(shè)立不同的職能小組，由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)?；ハ鄮头鲇绊懀餐M(jìn)步。

3.學(xué)分的獎(jiǎng)懲機(jī)制確立

根據(jù)學(xué)生在工作室中的表現(xiàn)來(lái)設(shè)定一定的學(xué)分獎(jiǎng)懲制度。在工作室中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可允許其延長(zhǎng)工作室中的參與時(shí)間，并另外置換掉一部分專業(yè)限選課程的學(xué)分。

4.學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)方式

藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在第七學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可自主選擇校內(nèi)工作室實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)，修得實(shí)習(xí)學(xué)分。

三、工作室模式教學(xué)的基礎(chǔ)保障

1.創(chuàng)新人格培養(yǎng)

塑造學(xué)生創(chuàng)新人格，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的方向保證和重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新人格強(qiáng)調(diào)自信、問(wèn)責(zé)、敬業(yè)、誠(chéng)信等要素的獨(dú)立人格，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、追求真理、追求真知。在工作室的建設(shè)和運(yùn)作過(guò)程中教師應(yīng)注重創(chuàng)新人格培養(yǎng)：要確立社會(huì)責(zé)任感；要培養(yǎng)創(chuàng)新毅力；要培養(yǎng)創(chuàng)新激情；要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；要培養(yǎng)誠(chéng)信品德。

2.主要條件

參加工作室的教師將選派實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的的人員，完成任務(wù)時(shí)質(zhì)量也容易的到保證。并且我院的人才聯(lián)合培養(yǎng)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供在職的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師作為指導(dǎo)教師；我學(xué)院擁有較先進(jìn)的專業(yè)配套設(shè)施，便于組建藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。

在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，可把市場(chǎng)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與流行趨勢(shì)引入課堂，使其教學(xué)內(nèi)容及手段得到及時(shí)更新。項(xiàng)目課程建設(shè)為工作室的建立打下基礎(chǔ)，我院已經(jīng)在標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI等專業(yè)主干課開(kāi)展了項(xiàng)目教學(xué)，取得良好效果?？蛇x聘企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員進(jìn)行授課，希望得到學(xué)院相關(guān)政策支持。目前，我院正與哈爾濱紅寶石傳媒有限公司進(jìn)行協(xié)商，共同開(kāi)展工作室教學(xué)。

2012年，我院與中國(guó)電影集團(tuán)公司、哈爾濱電視臺(tái)、哈爾濱紅寶石文化傳媒有限公司簽署了協(xié)同創(chuàng)新及人才聯(lián)合培養(yǎng)基地。我院可派教師及學(xué)生赴現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)交流，為組建自己的工作室打下基礎(chǔ)。上述單位將為我院提供免費(fèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所及專業(yè)培訓(xùn)，并協(xié)助我院進(jìn)行工作室教學(xué)模式的組建。未來(lái)，我院將積極探索與相關(guān)行業(yè)的合作模式，目前我院正與北京紅方科技有限公司進(jìn)行洽談，將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。

四、工作室模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及作用

1.工作室模擬公司管理體制促進(jìn)學(xué)生角色向職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變

課堂中課業(yè)內(nèi)容的完成往往以個(gè)人為單位，以學(xué)生角色出現(xiàn)，拼的是智力；而工作室更趨向于學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，拼的是人品、工作態(tài)度、面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，比如與客戶協(xié)商，具體方案實(shí)施過(guò)程中都會(huì)遇到課堂中難以想象的問(wèn)題，需要應(yīng)變能力的培養(yǎng)。待畢業(yè)時(shí)藝術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生已經(jīng)具備了業(yè)界設(shè)計(jì)師應(yīng)具有的實(shí)踐能力，在就業(yè)市場(chǎng)中能夠明顯優(yōu)于其他應(yīng)屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送用人單位提倡的“拿來(lái)就能用”的人才。

2.具備一定的盈利性質(zhì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，幫助貧困學(xué)生勤工儉學(xué)

一些經(jīng)濟(jì)薄弱的在校大學(xué)生往往走勤工儉學(xué)之路，如發(fā)傳單、打掃校園衛(wèi)生等，那么能不能為學(xué)生提供一些和學(xué)生專業(yè)息息相關(guān)的勤工儉學(xué)之路呢，讓學(xué)生的打工生活不僅不耽誤學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)專業(yè)技能，甚至在經(jīng)濟(jì)壓力得以緩解的同時(shí)，還能修得一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)工作兩不誤。

3.校企合作，可選聘企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。依托企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源可有針對(duì)性的對(duì)我院教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。在相關(guān)專業(yè)性較強(qiáng)的課程中為引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科工作室模式教學(xué)的探索之路已經(jīng)啟程，首先在藝術(shù)學(xué)院展開(kāi)試點(diǎn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為高校開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革提供基礎(chǔ)和借鑒。使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生受益，突破學(xué)習(xí)和生產(chǎn)脫節(jié)的難題，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，給學(xué)生謀得更好的出路。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目類型：黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科工作室模式教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革探索研究；項(xiàng)目編號(hào)：GJZ201301044。