快樂學(xué)習(xí)親近課堂

和諧的語文課堂是“開心天地”，學(xué)生樂在其中；和諧的語文課堂是“創(chuàng)造時(shí)空”，學(xué)生能夠主動(dòng)探索；和諧的語文課堂是“動(dòng)力源泉”，學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。作為小學(xué)語文老師，就要充分利用多種教學(xué)方法和手段，打造快樂的語文課堂，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的和諧轉(zhuǎn)變。

小學(xué)快樂課堂和諧思考和諧的語文課堂是“開心天地”，學(xué)生樂在其中；和諧的語文課堂是“創(chuàng)造時(shí)空”，學(xué)生能夠主動(dòng)探索；和諧的語文課堂是“動(dòng)力源泉”，學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。作為小學(xué)語文老師，就要充分利用多種教學(xué)方法和手段，營造出快樂的語文課堂，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的和諧轉(zhuǎn)變。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教育的最終目的是為了人的終身發(fā)展和人的終身幸福，而為了達(dá)到這樣的目的，就必須使孩子學(xué)得愉悅一點(diǎn)，使孩子享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂幸福。快樂教學(xué)對(duì)課堂的教學(xué)提出了更高的要求，他要求教師必須善于充分挖掘教材的快樂因素，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。如在課堂適時(shí)地出示課件，或根據(jù)課堂需要，幾筆畫出孩子們喜愛的動(dòng)植物等。這樣學(xué)生們一定會(huì)投入到這有聲有色的樂園里，他們興奮的眼神和那朵朵綻放的笑容，才是教學(xué)成功的展示。

例如，在教學(xué)三年級(jí)語文《荷花》一課時(shí)，我首先以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，“一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。——荷花”接著再利用多媒體課件出示荷花的各種姿態(tài)：花骨朵、含苞欲放、半開、全開……配上輕快的背景音樂，邊用手勢做出荷花姿態(tài)動(dòng)作，邊讀課文，學(xué)生興趣盎然，整節(jié)課充滿快樂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、提高素養(yǎng)，萌發(fā)興趣

教師素養(yǎng)的重要標(biāo)志就是扎實(shí)的基本功，它是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，更是保證快樂課堂的重要基礎(chǔ)因素。這主要包括：

1.具備“講”功底。“講”求“準(zhǔn)”“精”“趣”?！皽?zhǔn)”是要求教師課堂教學(xué)語言邏輯嚴(yán)密，準(zhǔn)確無誤，直入重點(diǎn)。“精”則由于課堂上老師引導(dǎo)的時(shí)間很短，而要把更多的時(shí)間留給學(xué)生所決定的。所以只能精講，抓住要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生開拓思維空間?！叭ぁ笔且蠼處熃虒W(xué)課堂語言能“粘住”學(xué)生，富于表現(xiàn)力和幽默感，以營造快樂氣氛。

2.具備“寫”的功底。“字如其人”。板書不僅體現(xiàn)一位教師的教學(xué)基本功，更反映出教師的教學(xué)魅力。好的板書能強(qiáng)化學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以快樂課堂的板書應(yīng)是內(nèi)容的高度精煉與形式的美觀的和諧統(tǒng)一。

3.具備“優(yōu)雅”的教態(tài)。教師的教態(tài)是快樂課堂的強(qiáng)有力的教育因素，更是完成課堂教學(xué)任務(wù)強(qiáng)有力的手段之一。在學(xué)生眼中，教師是他們特殊的偶像，教師的舉手投足都是他們學(xué)習(xí)的典范。這種潛移默化的力量，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一般來說，學(xué)生因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一門功課，正所謂“親其師，信其道”。所以，要求我們老師盡量不把自己的不良情緒帶進(jìn)課堂，而要以飽滿的熱情和健康的心態(tài)組織教學(xué)活動(dòng)，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生生動(dòng)活潑地參與教學(xué)活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生要盡量多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)贊美，少一點(diǎn)批評(píng)。有時(shí)，教師一個(gè)關(guān)切的眼神，幾句溫暖的話語，就會(huì)使學(xué)生感動(dòng)，有了這種感動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。在課堂上，老師的言談舉止，態(tài)度儀表，直接地參與到了教學(xué)過程中，并產(chǎn)生了效益。我們經(jīng)?？吹椒彩墙虒W(xué)效果好的老師，都很注重自己的教態(tài)的修養(yǎng)。課堂上老師得體的儀表，開朗的性格，誠懇的態(tài)度，文雅的談吐，都會(huì)把學(xué)生深深地折服，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更濃，學(xué)習(xí)效果才能更好。

三、充分激勵(lì)，體驗(yàn)成功

陶行知曾經(jīng)提出：把校園變成樂園?？鞓氛n堂的重要思想就是讓學(xué)生感受到成功的快樂，在樂中學(xué)。只有讓學(xué)生在快樂心境下學(xué)習(xí)新知，探索新知，才能把校園變成“樂園”。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的每一點(diǎn)哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都要敏銳地發(fā)現(xiàn)，給予充分的肯定和表揚(yáng)，使之感到成功之樂。一個(gè)教師善于表揚(yáng)，就意味著他贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)個(gè)人和集體的榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體的凝聚力，同時(shí)還能建立起融洽和諧的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。這樣就可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，升華了終身學(xué)習(xí)興趣。

四、師生和諧，激趣啟智

教師講，學(xué)生聽，教師出習(xí)題，學(xué)生念答案的“填鴨式”教學(xué)必須摒棄?？鞓氛n堂則要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，從新穎多趣的師生雙邊活動(dòng)入手，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

明代教育家王仁講：“大抵童子之情，性喜游而憚拘檢”，陳鶴琴說：“游戲可以給學(xué)生快樂、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和健康”，因此，小學(xué)教學(xué)中的通過游戲消化知識(shí)，在快樂課堂中充分體現(xiàn)出來。例如，我為完成拼音字母教學(xué)設(shè)計(jì)的“小信鴿送信”和“小鴨找兄弟”等游戲，學(xué)生參與熱情高，使學(xué)生在“樂”中學(xué)，任務(wù)完成又快又準(zhǔn)確，課堂效果較好。此外，我還會(huì)積極參與“奪紅旗”“放氣球”“開保險(xiǎn)箱”“我的本領(lǐng)大”等游戲，讓課堂教學(xué)進(jìn)入最佳情境，增強(qiáng)課堂情趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍處熞⒅貏?chuàng)造讓學(xué)生獲取成功的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅，讓他們體驗(yàn)和享受成功的快樂。只有讓學(xué)生們體驗(yàn)到一次成功的喜悅，才會(huì)激發(fā)他們一百次追求成功的欲望。

總之，快樂課堂是維持學(xué)生注意力，高效利用時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)思想，追求學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性的和諧一致，追求形式美與內(nèi)涵美的完美結(jié)合。只有這樣，每一個(gè)生命個(gè)體才能快樂、幸福。