初中作文教學(xué)淺議

初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生作文水平充分反映他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師認(rèn)真探究作文教學(xué)的新方法，研討提高學(xué)生作文水平的多種途徑，使很多學(xué)生樂(lè)于寫作文，教師樂(lè)于教作文，切實(shí)提高了初中生的寫作水平。

作文教學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)寫作能力初中作文教學(xué)歷來(lái)被看作語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，花費(fèi)教師很多精力，但學(xué)生的寫作水平卻很難提升。作為教師來(lái)說(shuō)，課堂作文教學(xué)總顯得難以把握；而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿起筆也不知道寫什么。那么，如何切實(shí)有效搞好初中生的作文水平呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索，作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須做好以下細(xì)節(jié)問(wèn)題，還能有效提升學(xué)生的寫作水平。

一、學(xué)會(huì)寫日記，這將為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)

有教師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記從小學(xué)就開始了，但認(rèn)真翻閱初中生寫的日記發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)寫日記，即使能寥寥幾筆的日記，其內(nèi)容難以理解。比如：有位學(xué)生每天的日記都重復(fù)一句話：“今天，我和同學(xué)一起去上學(xué)。（或：今天，我們學(xué)了一篇新課文。）”還有的日記寫的是流水賬：“今天早上吃飯后，我就去上學(xué)，上午上了四節(jié)課，放學(xué)后回到家里，吃了午飯，又去上學(xué)，下午又上了四節(jié)課，然后放學(xué)回家，吃飯睡覺(jué)……認(rèn)真細(xì)讀，這樣的日記缺乏深層次思考，更沒(méi)有寫出每天發(fā)生在身旁的人或事，缺乏真情實(shí)感。這要求教師學(xué)生觀察每天發(fā)生在我們身邊的事，學(xué)會(huì)用日記的形式記錄下來(lái)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析思考，發(fā)表個(gè)人的見解等。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的寫作水平需要日積月累的過(guò)程，剛開始時(shí)，學(xué)生每天寫一篇日記，可長(zhǎng)可短，但要寫出真情實(shí)感。后來(lái)，逐步的有個(gè)人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度分析，這樣的日記會(huì)逐步有血有肉。無(wú)論學(xué)生寫的怎么樣，教師都要學(xué)會(huì)做積極的正面的引導(dǎo)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使你的作文教學(xué)得心應(yīng)手。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，拓寬視野，積累寫作素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中生學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著并能背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段），這樣的閱讀量必然會(huì)學(xué)生作文起來(lái)會(huì)有話可說(shuō)，這些課外閱讀將是學(xué)生寫作過(guò)程中搜集素材的重要途徑。教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文干巴巴的幾句話，即使是非常有趣的事，但在學(xué)生的筆下，平鋪直敘，顯得詞匯太窮，沒(méi)有任何的感情色彩。縱觀現(xiàn)在初中生作文，他們沒(méi)什么內(nèi)容可寫，不知道怎樣寫，重要原因是他們讀的書少。特別是課外業(yè)余時(shí)間，大部分家長(zhǎng)不重視他們的閱讀，有時(shí)將閱讀時(shí)光演變?yōu)閷W(xué)生大量的重復(fù)練習(xí)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為課外書是閑書，是無(wú)用之書，這就阻礙了學(xué)生接觸課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從兩方面抓起：一方面，正面的積極的引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍，特別是推薦的必讀篇目；另一方面，可以每周安排一課時(shí)的閱讀課，給定閱讀內(nèi)容，提出閱讀的要求，并配備一定的閱讀題。在組織課外閱讀時(shí)，教師可以布置一篇閱讀材料，要求學(xué)生精讀細(xì)讀；也可以是長(zhǎng)篇里的一個(gè)章節(jié)，要求學(xué)生做好讀書筆記，寫好讀后感。這些閱讀材料都可以運(yùn)用于平時(shí)的作文中，日積月累，作文水平一定會(huì)有所提高。

三、養(yǎng)成閱讀動(dòng)筆，讀后做好筆記的良好習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，為寫作提供素材，同時(shí)積累大量的優(yōu)美詞句。這要求學(xué)生平時(shí)的閱讀時(shí)，應(yīng)將遇到的精美詞句及時(shí)用筆畫出來(lái)，并可以摘抄在筆記本上，當(dāng)讀完一篇佳作后，應(yīng)寫好讀書筆記，可以是對(duì)所讀文章的概括與總結(jié)，也可以是對(duì)文章的體驗(yàn)與感受。對(duì)閱讀中的精美語(yǔ)句，可以試著寫出幾句話，逐步學(xué)會(huì)使用這些詞句，為寫作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，寫好一篇讀書筆記也需要一定的寫作方法，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該教會(huì)他們做讀書筆記的方法，讀書筆記有的是摘錄式筆記，摘錄的內(nèi)容可以是文章的要點(diǎn)，文中有意義的或精彩生動(dòng)的詞語(yǔ)、佳句、警句、典故、段落，重要的史實(shí)，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)等；也可以是閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)之處，然后根據(jù)自己的需要引用到自己的作文中去；也可以是隨著閱讀的深入有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感，也可以根據(jù)文本內(nèi)容發(fā)揮自己的想象等。讓學(xué)生將零散的筆記系統(tǒng)化，再加以整理，將自己的主觀感受用文字表達(dá)出來(lái)，從而產(chǎn)生新的觀點(diǎn)或理論，這樣才能加深課外閱讀的印象，使之讀有所獲，這些都是寫讀書筆記的好方法。

四、要讓學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣

對(duì)于初中生的寫作訓(xùn)練，不能僅僅局限于作文課堂上，勤練筆是寫好作文的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“沒(méi)有數(shù)量何談質(zhì)量。”勤練筆不能僅僅滿足每周的兩堂作文課上，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織學(xué)生寫一寫有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練材料。比如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有感而發(fā)，課后趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父愛的文章，選取生活中與父親相處的典型事例；學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》一文后，可以讓學(xué)生寫一寫童年趣事，將寫好的趣事與同學(xué)分享，這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的寫作內(nèi)容，有助于學(xué)生寫作能力的提升。因此，提升學(xué)生的寫作能力，不僅要求學(xué)生每周寫一篇大作文，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握，可以寫幾篇小作文，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

總之，搞好初中作文教學(xué)，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因材施教，靈活處理。在作文教學(xué)中，千萬(wàn)不能為了應(yīng)付考試而去尋求速成，尋找捷徑，這樣便會(huì)失去作文的真正價(jià)值。搞好作文教學(xué)，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法，都要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自主習(xí)作，提升寫手水平。作文教學(xué)之路漫漫，在今后的作文教學(xué)之路上，需要教師不斷的追求，不斷的探索，不斷地開拓創(chuàng)新，將作文教學(xué)進(jìn)行到底！

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