你們的留守，我們的相守

在2012年我開始與單親留守兒童開始接觸，當時剛開學，我發(fā)現(xiàn)一個男孩上課從不發(fā)言，也不和同學說話，課后也不和同學一起玩耍，總是默默無語呆坐著，他就是陳明（化名），他的舉動引起我的懷疑，通過了解，知道是今年剛轉來的，再無其他信息，于是我決定家訪。

農村留守兒童情感教育相守在家訪過程中，我知道陳明是一個單親家庭，父親因故剛去世不久，而且是留守兒童。對于一個留守兒童，本身就缺少家庭的教育，現(xiàn)在又是單親，就更缺少了父愛，這對孩子的心理健康成長是不利的。作為班主任，我該如何擔負起孩子心靈呵護的使者，促使孩子健康成長呢？

首先，與他談心，拉近距離。一次大課間，我?guī)睫k公室，讓他坐在我旁邊，拉著他的手說：“孩子，我對你的情況已經(jīng)了解，我知道你失去父親的痛苦，你現(xiàn)在要做的就是要好好讀書，健康快樂地成長。我想這也是你爸爸的期望?！闭f著，孩子此時流淚了。我繼續(xù)安慰他說：“孩子，堅強點！在學校你就把我當作是你的爸爸，有什么事情盡管來找我，我一定會盡心盡力地幫助你的！你現(xiàn)在要做的就是要戰(zhàn)勝自己，讓自己堅強起來，更好地投入到學習中來，與同學們和老師一起學習，一起活動，做一個健康、堅強、快樂的男孩，這樣才對得起你的父親呀！”孩子沒說話，只是點了點頭。就這樣，我每天堅持和他談心。

接著，真情幫助，愛心感化。在班級開展同學齊努力，共同幫助陳明的活動。讓班長帶領同學主動找他一起游戲，主動和他說話，專門安排人對他進行幫助。我們學校的特色活動就是空竹，學校要評比，同學輪流幫助他學習抖空竹。通過我觀察，他學得很認真，學得也很快，因為他的思維還是很敏捷的，進步很大。我發(fā)現(xiàn)讓孩子和他一起活動是有幫助的，因為這讓他感受到了友情的力量，有這么多人在關心他，愛護他，在這里不是他一個人，他就不會覺得孤單。同學們的真誠幫助讓他感受到了集體的溫暖，集體的愛！最值得欣喜的是在和同學活動的時候露出了久違的笑容。我看著孩子一點點的進步，我從心眼里高興。當然，我每個月還會讓陳明與他媽媽一次視頻通話，以減輕他內心的孤獨！

孩子是需要關懷的，最渴望得到愛，你愛他，他就會愛你。這些單親家庭的留守兒童更需要這份愛，因此我在平時對陳明是盡可能地給予他關懷，同時也會創(chuàng)造條件讓他感受到家庭般、父親般的愛。于是，我在班級開展了一次為班級31名留守兒童集體過生日的活動，當然更關注陳明。記得那時在2013年元旦前一天，我買了六盒大蛋糕為這些留守兒童集體過生日?；顒娱_始時，我微笑著對同學們說：“同學們，今天我們在這里為班級所有的留守兒童集體過生日，以此彌補你們工作在外的父母對你們的遺憾，希望同學們能記住這難忘的與眾不同的生日party！祝所有的同學生日快樂”。然后同學齊唱《生日歌》。接著，這些留守兒童陸續(xù)說了自己的心愿和想法。我記得陳明走到前面微笑著說：“今天是我最開心的日子，謝謝老師和同學們一直以來對我的關心和愛護，現(xiàn)在又為我們這些留守兒童集體過生日，真的太謝謝大家了，以前都是爸爸媽媽和我一起過生日，但我失去了爸爸，媽媽又出去打工了，我很孤獨，大家不知道沒有父愛的感受，不過現(xiàn)在我又得到了一個和爸爸一樣關心我，疼愛我的人，那就是戴老師，是他有讓我感受到了父愛和家庭般的溫暖，老師謝謝您！”說著，他流淚了，當時同學們和我都很感動！

在畢業(yè)的時候，陳明媽媽緊緊地握住我的手，感激地說：“戴老師啊，感謝您一年來對我家孩子的照顧，沒有你就沒有孩子的今天，他現(xiàn)在可懂事了，也很樂觀，這都得感謝您??！”我微笑著說：“不要客氣，盡管你們?yōu)榱松畈坏貌话押⒆恿羰卦诩?，但是我們會一直相守在孩子的身邊的！你們放心好了！?/p>

其實，在當今農村有很多像陳明一樣的留守兒童。據(jù)統(tǒng)計留守兒童有近5800萬，這是一個龐大的數(shù)字。對于這些兒童，如何來教育他們？這對我們老師也提出了新的挑戰(zhàn)。老師的任務不僅是教書，還承擔著育人的職責。這些留守兒童，父母常年不在身邊，也就缺少了父愛和母愛，他們的思想、行為、心理大多數(shù)或多或少存在一點問題。因此，對于這些特殊的留守兒童情感教育缺失的轉化，我覺得可以從以下幾個方面去做。

一、彌補孩子缺失的愛

作為一個老師首先就要愛護學生，愛學生所愛，想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心感化和教育學生。留守兒童本身就缺少父愛、母愛，作為老師要在平時從一點一滴的小事做起，多關心愛護他們，多走進孩子的心理世界，讓他感受到老師父母般的溫暖和愛！從細微處關愛留守的孩子，讓這些留守兒童的生理和心理更健康！

二、堅持做到“六個一”

1.每日一談——靈魂內心深處的交流。當離異留守兒童遇到困難或挫折、人際交往或心理出現(xiàn)障礙時，我們老師就應該引導學生以正確的方式排解來自學習、生活中的壓力，做好學生的情感教育，引導學生心理健康發(fā)展。

2.每周一訪——真情溝通。堅持家訪，了解孩子的生活狀態(tài)，對留守兒童在生活上加以照顧，同時與孩子進行溝通，充當好學生生活照顧、心理依賴、學習幫助、親情交流、行為管理的父母。

3.每月一通——彌補情感缺失的空間

面對留離異守兒童家庭情感教育的“缺失”，我們要做的，就是盡力為孩子創(chuàng)造機會，及時提醒家長與孩子進行交流，讓孩子與父母之間溝通的橋梁暢通。我們的具體做法是：

（1）親情熱線，讓留守兒童一解相思之苦。

（2）“家校通短信平臺”，聯(lián)系留守兒童與父母的紐帶。

（3）特殊節(jié)日，引導留守兒童理解父母的良苦用心。

所有這些方式，都可以讓父母對孩子的情感教育“歸位”，既加強了親子間的溝通，又解決了家庭教育和孩子們感情的饑渴問題。

4.每季一聚——親情聚聚、親子互動。

5.每年一慶——感受家庭般的溫暖和愛。面對孩子“缺位”的家長教育，就是引導老師和同學對這些孩子表示愛護，讓孩子感受到社會大家庭的溫暖，讓脆弱的細小心靈得以慰藉。

在這個故事中，我就是創(chuàng)造性地開展“為留守兒童集體過生日”的活動，讓陳明在活動中感受到同學們和老師對他的關心，這樣他才不會從心里覺得孤單，尤其是他還失去了父親，親情的缺失更讓他覺得心靈孤單。因此經(jīng)常開展集體活動，會讓他感受到集體的溫暖，讓他從失去父親的陰暗面走出來。我還經(jīng)常扮演他“父親”的角色，引導他積極地樂觀地面對，讓自己的生活的更美好，更陽光，更健康！

6.每人一幫——充當“愛心媽媽”或“愛心爸爸”。盡管現(xiàn)在各地有很多留守兒童，但是，家長們放心留守，我們老師就該真心相守！我們老師只有對孩子多點真情呵護，多點耐心幫助，多點愛心相伴，才能讓生活在農村的這些特殊的單親留守兒童陽光、健康地成長！