淺談素質(zhì)教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！比缃瘢刭|(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，全面實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舉措。

素質(zhì)教育初中教育學(xué)生個(gè)性發(fā)展一、實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。面對(duì)著世界科技迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對(duì)著21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們必須認(rèn)識(shí)到：21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。那么，我國(guó)的教育應(yīng)朝什么方向發(fā)展呢？鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：教育在以提高全民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化教育體制改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科技興國(guó)。作為一名教育工作者深深地感到：素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

當(dāng)前我國(guó)教育存在著很多問(wèn)題，最突出的弊端是：脫離實(shí)際，片面追求升學(xué)率。教育被禁錮在應(yīng)試教育當(dāng)中，所以造成了不良的后果，不但學(xué)生的品德、意志、素質(zhì)受到影響，而且扼殺了許多青少年的個(gè)性和特長(zhǎng)。對(duì)此，我們感到：素質(zhì)教育迫在眉睫。

二、素質(zhì)教育重視學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育提出到現(xiàn)在，已是家喻戶(hù)曉，各地也在大量實(shí)驗(yàn)和推行，且在素質(zhì)教育的路子上有了很大的進(jìn)展，概括起來(lái)，目前素質(zhì)包含三層含義：教育要面向全體學(xué)生；教育要讓學(xué)生得到全面發(fā)展；教育要讓學(xué)生的個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，其內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)教育、藝術(shù)審美教育，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試教育”的弊端，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，明確基礎(chǔ)教育不僅包括必要的科學(xué)文化知識(shí)，而且包括高尚的思想品德、健康的審美情趣、現(xiàn)代文明意識(shí)和良好的身體素質(zhì)，同時(shí)還包括獲取新知識(shí)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、動(dòng)手和實(shí)踐的能力等。教師的責(zé)任是使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展。教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有具備了這樣的教育觀念，才能徹底扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的全體性，是素質(zhì)教育體系中的中心要點(diǎn)，其基本原則是面向每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)個(gè)體的發(fā)展實(shí)現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。綜觀學(xué)生的基本狀況、智力水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面，都存在著較大的差異，接受教學(xué)信息和課堂知識(shí)的敏捷程度有所不同，所以教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和梯度要求，力爭(zhēng)使優(yōu)等生進(jìn)一步提高，中等生得到發(fā)展，后進(jìn)生得到補(bǔ)救，盡量發(fā)揮每個(gè)人的潛能，使教學(xué)效益最大可能地得到提高。

三、素質(zhì)教育重視對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展

素質(zhì)教育要讓學(xué)生的個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長(zhǎng)。由于學(xué)生初身背景、早期教育、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、資質(zhì)稟賦存在差異，他們的智力、潛能，絕不能整齊劃一，教師承認(rèn)學(xué)生在興趣和智能等方面的差異，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能培養(yǎng)出“合格加特長(zhǎng)”的人才。因此，教育要善于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)人才的內(nèi)涵是多元化、多層次、多規(guī)格的。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅需要成千上萬(wàn)的各方面的專(zhuān)家，而且也需要各類(lèi)技術(shù)人才。專(zhuān)家、學(xué)者固然是人才，有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者也是人才。我們提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不等于說(shuō)要各種知識(shí)技能均衡發(fā)展。學(xué)生由于在各方面存在差異，要求學(xué)生門(mén)門(mén)功課優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的，要求每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀同樣是不現(xiàn)實(shí)的。要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神和個(gè)性發(fā)展，要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，比如，好動(dòng)的學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣；好靜的學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀、讀書(shū)、手工制作方面的興趣，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好，通過(guò)第二課堂活動(dòng)，為他們創(chuàng)造發(fā)展的舞臺(tái)。

四、實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵

要搞好素質(zhì)教育就必須有高素質(zhì)的教師，應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1.教師要具有高尚的思想道德素質(zhì)。教師勞動(dòng)的對(duì)象不是物，而是活生生的人，這就要求教師要作“人之楷?！保瑫r(shí)時(shí)處處起表率作用。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅影響著今天學(xué)生的成長(zhǎng)，還影響著學(xué)生今后的生活道路，甚至他們的一生，因此，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)提高教育質(zhì)量具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教師要具有廣博的文化素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響教學(xué)效果的好壞。因此，教師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較為廣博的文化知識(shí)，做到一專(zhuān)多能，多才多藝，刻苦鉆研，努力成為多面手，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

3.教師具有較好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，特別是信息化社會(huì)的到來(lái)，陳舊的教育、教學(xué)方法顯然已不適應(yīng)教育、教學(xué)的要求，因此，教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立起一個(gè)新的教育理念、教育思想、教育方法，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

總之，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必須，是時(shí)代的要求，要在不斷的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中得到充實(shí)和完善，使之健康成長(zhǎng)。