高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建和反思

主要研究了高中數(shù)學(xué)改革中能力教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建。首先，采集文獻(xiàn)資料，從資料內(nèi)容出發(fā)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能力教學(xué)的重要性進(jìn)行分析。其次，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中數(shù)學(xué)改革中能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行探究，深入挖掘了能力培養(yǎng)教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)。對高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)培養(yǎng)體系的完善，具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)構(gòu)建反思一、能力教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)對知識運(yùn)用能力非常注重，要求學(xué)生要具有能夠自主探究、解決問題的能力，能夠在教學(xué)過程中對知識進(jìn)行合理運(yùn)用和分析，不斷擴(kuò)充和提升自身知識內(nèi)容。這種基于能力的教學(xué)體系為高中數(shù)學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)，是高中數(shù)學(xué)體系改革效益提升的關(guān)鍵。

高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)可以明顯提升學(xué)生素質(zhì)，改善學(xué)生能力水平，對素質(zhì)教育體系的完善具有非常好的促進(jìn)作用。能力教學(xué)將能力作為教學(xué)的核心，可以在能力的培養(yǎng)中提升學(xué)生知識掌握程度和知識運(yùn)用效益，從本質(zhì)上改善了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)，可以明顯改善學(xué)生思維方式，開拓學(xué)生視野，對學(xué)生今后發(fā)展具有非常積極的意義。能力教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的思考空間。在該教學(xué)中學(xué)生需要自主探究、解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理運(yùn)用，這在很大程度上改善了學(xué)生創(chuàng)新能力，從本質(zhì)上改善了教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量。

二、能力教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建及反思

1.從實(shí)際問題出發(fā)，構(gòu)建良好課堂環(huán)境

在對高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)教師要先對課程環(huán)境進(jìn)行合理設(shè)置，要依照高中數(shù)學(xué)特征形成對應(yīng)環(huán)境向?qū)В尛h(huán)境與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教師要從實(shí)際生活內(nèi)容出發(fā)，依照學(xué)生生活狀況設(shè)置對應(yīng)教學(xué)問題，將教學(xué)環(huán)境生活化，提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。筆者在進(jìn)行事件概率和頻率教學(xué)過程中就從生活中拋硬幣事件出發(fā)，通過拋硬幣結(jié)果形成數(shù)學(xué)引導(dǎo)環(huán)境，詢問學(xué)生“拋硬幣后的頻率結(jié)果是什么？這種結(jié)果在概率與統(tǒng)計(jì)中被稱為什么？”讓學(xué)生帶著疑問參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主管能動性得到了本質(zhì)上的改善。

2.從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，深化課程改革體系

在對高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位把握，要依照課程改革需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，保證教學(xué)內(nèi)容與能力教學(xué)需求一致，從本質(zhì)上改善能力培養(yǎng)質(zhì)量。教師要從能力培養(yǎng)需求出發(fā)選取數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提升教學(xué)知識的有效性、實(shí)用性和適用性，讓學(xué)生在教學(xué)中充分提升自身能力，改善能力水平。筆者在圓錐曲線教學(xué)過程中就對橢圓教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理篩選，將橢圓教學(xué)的生活化題目、一題多變型題目等充分融入到教學(xué)過程中，大大提升了學(xué)生解題能力，學(xué)生舉一反三能力水平大大提升。

3.從教學(xué)方法出發(fā)，改善課程教學(xué)效益

在對高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，教師要對能力教學(xué)方法進(jìn)行合理把握，要不斷拓展教學(xué)途徑，對新型教學(xué)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，豐富能力教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要對高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)體系進(jìn)行完善，以學(xué)生為中心開展能力教學(xué)內(nèi)容，將探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等融合在一起，提升師生之間的數(shù)學(xué)教學(xué)交流，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能夠得到本質(zhì)上的提升，教學(xué)效益才能夠得到本質(zhì)上的改善。筆者在多面體教學(xué)過程中就通過多媒體給予學(xué)生正八面體的立體圖形，讓學(xué)生依照該圖形對正八面體的特征進(jìn)行討論，自由結(jié)組進(jìn)行交流。學(xué)生在上述過程中積極討論，熱情合作，課程學(xué)習(xí)氛圍得到了本質(zhì)上的改善，教學(xué)效益大幅提升。

4.從評價(jià)體系出發(fā)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

在對高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，教師要對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理選取，要從知識內(nèi)容、能力內(nèi)容等出發(fā)形成對應(yīng)評價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方面、全層次的評價(jià)分析。要對各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理研究，在原有評價(jià)體系上強(qiáng)化能力教學(xué)過程評價(jià)，提升過程能力重視程度，充分挖掘?qū)W生能力教學(xué)過程中存在的問題，從本質(zhì)上改善學(xué)生能力水平培養(yǎng)效益。筆者在評價(jià)體系構(gòu)建時(shí)就對能力教學(xué)評價(jià)的公平性、合理性和有效性進(jìn)行對應(yīng)把握，依照該內(nèi)容對課程實(shí)施過程和落實(shí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，形成了系統(tǒng)化評價(jià)指標(biāo)。在該指標(biāo)中，筆者真正了解了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從上述內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整，能力體系結(jié)構(gòu)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)知識將教學(xué)核心放在知識教育上，而改革后教學(xué)體系開始將知識教育轉(zhuǎn)變到能力教育上，開始對能力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，這對學(xué)生能力的提升和知識的運(yùn)用，具有至關(guān)重要的意義。如何構(gòu)建新時(shí)期高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)體系，形成科學(xué)化、規(guī)范化教學(xué)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

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