應(yīng)用型人才培養(yǎng)在微機教改中的探討與實踐

圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標，從課堂教學和實驗教學兩個環(huán)節(jié)著手，對課堂教學過程中的教學方法、教學手段改革和實驗內(nèi)容、實驗形式改革，運用項目教學法和proteus仿真手段對課堂教學進行改革，通過驗證型、綜合型、設(shè)計型實驗對實踐環(huán)節(jié)進行改革，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和增強學生的實踐能力，并取得了一定的成果，逐步形成和顯現(xiàn)獨立學院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)微機教改探討實踐一、引言

《微機原理及應(yīng)用》是一門綜合性比較強的課程，在實用性、工程性、技術(shù)性方面具有較強專業(yè)化的特點。該課程是計算機、自動化、電子類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。在電類專業(yè)中占有重要的地位。

二、《微機原理及應(yīng)用》教學現(xiàn)狀

長期以來，教師在教學思路與教學方法上卻大量沿襲傳統(tǒng)高等教育的做法。通常把理論教學與實踐教學分開進行，不能夠充分考慮到學科特點和工程應(yīng)用目標，從而造成學生學習興趣差、學習過程流于形式的問題，所學的知識不夠扎實，很難在將來的工作實際中發(fā)揮作用。具體表現(xiàn)在：

（1）理論和實際脫節(jié)。傳統(tǒng)的《微機原理及應(yīng)用》教學十分注重理論知識的學習，缺少與實際應(yīng)用的聯(lián)系。教師在上課的過程中，也往往過多地對單片機的組成原理和相關(guān)理論進行講授，而對實際應(yīng)用的例子重視不夠。

（2）實踐環(huán)節(jié)不夠完善。目前，該課程的實驗課硬件電路都是模塊化的，學生在做實驗過程中，既看不到實驗箱內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)，也不明白電路工作原理，而且實驗內(nèi)容多以驗證性的為主。影響了對學生動手實踐能力和解決實際問題能力的訓練、培養(yǎng)和提高，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、教學改革的必要性

隨著高等教育的飛速發(fā)展，一大批應(yīng)用型本科院校應(yīng)運而生。因此對《微機原理及應(yīng)用》課程進行改革是非常必要的。我們圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標，從課堂教學和實驗教學兩個環(huán)節(jié)著手，通過對課堂教學過程中的教學方法、教學手段等的改革和實驗內(nèi)容、實驗形式的改革，努力培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，逐步形成和顯現(xiàn)獨立學院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

四、教學改革內(nèi)容

本課題改革圍繞具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，從理論教學模式和實踐教學模式兩個方面進行改革創(chuàng)新。

（一）改革理論教學模式

1.改革教學大綱，體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求

新大綱以實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新為原則，注重強化實驗實踐教學環(huán)節(jié)，加強課程設(shè)計環(huán)節(jié)，通過單片機實際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，提高學生設(shè)計和綜合應(yīng)用的能力。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學大綱要求

針對新大綱應(yīng)用型的培養(yǎng)原則，在課堂教學內(nèi)容中增加Proteus軟件工具，利用其動態(tài)仿真的優(yōu)勢，可以在課堂上邊講解理論知識，邊進行實例演示，并針對性地展示各基本模塊的硬件連線和軟件控制的方法，做到理論與實踐相結(jié)合。

3.改革教學方法，激發(fā)學生興趣

教學方法采用“項目教學法”，在教學過程中，教師和學生共同擬定多個單片機應(yīng)用的“微課題”，對學生進行項目實訓，激發(fā)學生的學習興趣。

4.改革教學手段，提高教學效果

在教學過程中，堅持以“問題”為導向，結(jié)合PPT動畫演示，掌握基本知識為，突出學習能力的培養(yǎng)為目的。

（二）改革實驗教學模式

應(yīng)用型人才主要是實際動手能力的培養(yǎng)。因此既要會“動手”，還要會“動腦”，使學生具備較扎實的理論知識，科學的思維方式和較強的動手能力。為此，把實驗分為基礎(chǔ)實驗、研究型實驗和創(chuàng)新型實驗三個模塊。其中，基礎(chǔ)實驗和研究型實驗作為課程實驗，創(chuàng)新型實驗則放在開放實驗室來完成。具體思路如下：

1.改革實驗內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計型實驗

圍繞獨立學院的培養(yǎng)目標，我們把單片機的引腳都引出來，根據(jù)實驗需要用杜邦線靈活的連接，學生從實際操作的角度和對硬件引腳的連接進行軟件編程，更好地讓學生深刻體會課堂理論知識，增強了對所學知識的理解和掌握。在調(diào)試的過程中，培養(yǎng)了學生的動手能力和綜合調(diào)試能力。

2.加強課程設(shè)計環(huán)節(jié)，旨在提高學生的動手能力和思考能力

在教學過程中一方面要通過這些典型芯片學習中斷和接口的工作原理，另一方面要學習和掌握可編程控制芯片的應(yīng)用方法。讓學生完成從單片機選型、外圍電路設(shè)計、開發(fā)板的制作、程序開發(fā)和聯(lián)機調(diào)試的全過程。這樣可以讓學生更深刻理解單片機的功能，并在設(shè)計的過程中把單片機的篇內(nèi)資源充分利用。在此過程中，提高自己的動手能力和解決問題的能力。培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用型人才。

五、教學改革成果

本學期《微機原理及應(yīng)用》課程教學完全按照教改建設(shè)項目具體要求執(zhí)行。從實施情況來看，課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)新穎，教學做過程組織容易，學生的學習積極性自然充分調(diào)動，使得學生的動手能力大為提高。教改初步取得了以下的明顯效果：

1.項目教學法是具體的產(chǎn)品開發(fā)，適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，提高了學生的學習興趣；通過問卷調(diào)查，87.8%的同學對這門課程十分感興趣。

2.使知識、能力、素質(zhì)同時得到提高，貼近市場對人才的需求，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

3.易教易學，教學效率和學生的學習主動性、創(chuàng)造力得到提高。改變了傳統(tǒng)的教學模式，更適合微機教學的特點。通過問卷調(diào)查89.6%的同學愿意在這門課的實驗上投入更多時間。

4.學生應(yīng)用微機知識參加創(chuàng)新大賽獲得優(yōu)秀獎。自動化專業(yè)的三位同學用單片機進行光照和溫濕度采集、處理，完成了《智能花盆》的設(shè)計，并通過專家組的驗收，獲得優(yōu)秀的好成績。

六、結(jié)論

通過理論教學模式和實踐教學模式教學改革實施，將人才培養(yǎng)從注重知識傳授轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用能力上來，學生不管在產(chǎn)品開發(fā)的實際應(yīng)用中，還是在學習興趣和學習主觀能動性上，都得到不同程度的提高。通過教改實現(xiàn)了獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，更好地貼近市場需求，培養(yǎng)了大批適應(yīng)21世紀社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]郭明良，王朋，郭松林.基于CDIO模式的電類本科實踐教學體系構(gòu)建[J].中國電力教育，2014，（1）：158-163.

[2]陳越，顧暉，梁惺彥.Proteus虛擬仿真在微機原理教學中的應(yīng)用[J].計算機技術(shù)與應(yīng)用，2012，（38）：106-107.

[3]薛鈞義，虞鶴松，張彥斌.微型計算機原理及應(yīng)用[M].西安交通大學出版社，2000，7.

[4]鄒國平，彭梅香.微機原理及應(yīng)用課程教學改革探索[J].軟件導刊，2011，（10）：190-191.

[5]周自強.面向工程應(yīng)用的微機原理教學方法[J].常熟理工學院學報，2005，（19）：97-99.