淺談醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生教學(xué)及管理工作的幾點體會

隨著國際交流的不斷深入與發(fā)展，我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，來華學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)留學(xué)生日益增多。留學(xué)生教育已成為高等醫(yī)學(xué)教育中不可忽視的一部分，也是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)新的增長點。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)從2005年招收留學(xué)生至今，不論從國別、地區(qū)、數(shù)量、層次都發(fā)生了很大的變化，從培養(yǎng)方案、師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)研究等方面進(jìn)行了積極的探索與實踐，初步形成了一整套適合我校留學(xué)生教學(xué)管理的新型模式。

醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生教學(xué)管理留學(xué)生教育已成為當(dāng)今世界各發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家激烈競爭的領(lǐng)域，是我國高等教育事業(yè)新的增長點，也是我國外交工作的重要組成部分。改革開放后中國醫(yī)學(xué)高等教育迅速與國際接軌，教師的英文授課水平逐步提升，為留學(xué)生教育提供了良好的先決條件。由于教育收費(fèi)合理、生活費(fèi)用相對低廉、社會秩序安全穩(wěn)定，因此我國的留學(xué)生教育對周邊國家具有很強(qiáng)的吸引力和競爭力。根據(jù)國家教育部統(tǒng)計，截至2008年11月共有來自189個國家和地區(qū)的223，499名各類來華留學(xué)人員分布在全國31個省、自治區(qū)、直轄市的592所高等院校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)或畢、結(jié)業(yè)（以上數(shù)據(jù)均不含臺灣省、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)）。按學(xué)科類別統(tǒng)計，醫(yī)科排在文科（含漢語類和藝術(shù)類）之后列第二位，共有28，651名（其中含西醫(yī)：19，233名，中醫(yī)：9，418名），占總?cè)藬?shù)的12.82%。面對如此龐大的醫(yī)科類留學(xué)生隊伍，如何做好教學(xué)管理工作顯得尤為重要。

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)于2005年以全英文教育模式開展了醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育，作為我校對外合作與交流的重要組成部分，留學(xué)生教育對我校的教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤保障服務(wù)等重要工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對困難，我們與時俱進(jìn)，及時調(diào)整辦學(xué)理念和教育觀念，理清了辦學(xué)思路。下面就如何加強(qiáng)留學(xué)生教學(xué)管理工作，保證教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索和實踐，并從教學(xué)管理工作的實踐出發(fā)，談一談工作中的幾點體會。

一、確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定合理的人才培養(yǎng)方案

留學(xué)生教育是一門新型的本科教育體系，以教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量是留學(xué)生教育的教學(xué)宗旨。樹立品牌意識，建設(shè)特色培養(yǎng)目標(biāo)才是制定培養(yǎng)方案、進(jìn)行課程設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的依據(jù)。經(jīng)過反復(fù)研究、論證與討論，確定我校留學(xué)生教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識扎實、臨床技能規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)良好的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生，為他們在今后的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域、衛(wèi)生行政管理等方面的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)教育部2007年頒布的《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》，并結(jié)合實際情況，學(xué)校制定了《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)留學(xué)生教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，在對本校傳統(tǒng)本科教育課程體系進(jìn)行大膽的嘗試改革基礎(chǔ)上，將醫(yī)學(xué)主干課程進(jìn)行保留，內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減掉了體育、政治理論課等中國特色過濃的課程，開設(shè)了與中國文化相關(guān)的中國概況、漢語等相關(guān)課程。這些課程設(shè)置使留學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時，深入接觸到中國語言和文化，寓醫(yī)學(xué)教育于國家開放的國際化戰(zhàn)略之中。

二、科學(xué)規(guī)范課程設(shè)置，注重人性化管理

根據(jù)國家對留學(xué)生的教學(xué)大綱要求，嚴(yán)格遵守辦學(xué)原則與教學(xué)理念，制定科學(xué)規(guī)范的、適合我校留學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及相關(guān)課程。每學(xué)期按照學(xué)校下發(fā)的教學(xué)任務(wù)，我們首先選派外語水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師為留學(xué)生授課。授課教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求備課，查閱國內(nèi)外前沿資料，并利用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，以確保全英文授課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對留學(xué)生教學(xué)的特點，授課教師及時對教學(xué)手段及方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，獲得了較好的教學(xué)效果。理論課教師全部采用以多媒體為主，板書為輔的方式授課；實驗課教學(xué)以小組為單位，多采用討論啟發(fā)式、學(xué)討互動式教學(xué)。與此同時，學(xué)校加大了檢查考核力度，采取不定期的課間抽查和隨堂考核、期末考試等多種方式，及時了解留學(xué)生對知識的掌握情況。

同時，我們也十分注重對留學(xué)生的人性化、個性化管理。由于他們來自不同的國家和地區(qū)，為了尊重他們的宗教信仰和民族風(fēng)俗，學(xué)校在課程安排上會提前征求學(xué)生的意見，盡量保證其在從事宗教活動或傳統(tǒng)節(jié)日期間不安排任何教學(xué)活動。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，良好的師資隊伍建設(shè)是重要保障。由于留學(xué)生教育采用的是全英文授課，對教師英文水平的要求較高。因此，學(xué)校加大在師資培訓(xùn)、人才隊伍建設(shè)上的投入力度，采取了一系列措施來解決留學(xué)生教育的師資問題。第一，選拔有出國深造經(jīng)歷且英語水平高的教師作為留學(xué)生教學(xué)的骨干，發(fā)揮主要作用。鼓勵中青年教師勇挑重?fù)?dān)，積極投入到留學(xué)生教學(xué)的第一線。第二，結(jié)合學(xué)校國際化戰(zhàn)略措施，兼顧留學(xué)生教育，選派英語基礎(chǔ)好的教師出國學(xué)習(xí)，提高教師全英文授課能力。第三，學(xué)校每學(xué)期舉辦1～2期英語口語培訓(xùn)班，聘請外教及外語專業(yè)教師進(jìn)行授課及強(qiáng)化訓(xùn)練。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，留學(xué)生教學(xué)管理工作的質(zhì)量也逐步成為高等醫(yī)學(xué)院校對外交流與發(fā)展重要的評估指標(biāo)，我們也正在積極摸索并積累留學(xué)生教育教學(xué)的管理經(jīng)驗。我校開展醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的時間還比較短，教學(xué)管理工作雖然取得了一些經(jīng)驗，但還存在著一些問題和不足，如教學(xué)資源有限，教學(xué)管理制度尚需進(jìn)一步完善，師資力量和教材建設(shè)還有待加強(qiáng)等。我們堅信，只要具備先進(jìn)的辦學(xué)理念，具有過硬的師資隊伍，不斷強(qiáng)化規(guī)范教學(xué)管理過程，建立健全完善的教學(xué)管理體系，才能把握留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的命脈，將醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育發(fā)展成為我校優(yōu)秀的品牌教育，為建設(shè)國際一流，國內(nèi)有影響的醫(yī)科大學(xué)而共同努力。

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