深層次校企合作模式在我院的實(shí)踐與探索

分析了當(dāng)前高職教育校企合作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。研究認(rèn)為高職教育深層次校企合作模式的建立與政策支撐、企業(yè)需求與院?；A(chǔ)等相關(guān)。高職教育深層次校企合作模式包括校企合作的載體和校企合作的運(yùn)行機(jī)制兩方面。通過(guò)校企雙方共建共享科研創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地、打造校企混編師資隊(duì)伍，共研科技創(chuàng)新和服務(wù)項(xiàng)目，共建專業(yè)和課程等形式，以豐富校企合作內(nèi)涵。開(kāi)展深層次校企合作要具備完善的運(yùn)行和保障機(jī)制。

高職教育校企合作載體運(yùn)行機(jī)制1高職教育校企合作現(xiàn)狀分析

高職教育校企合作模式原是指在我國(guó)高等職業(yè)教育中為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而采取的一種實(shí)踐教學(xué)模式。傳統(tǒng)的校企合作模式多種多樣。如“企業(yè)訂單式培養(yǎng)”“企業(yè)捐助”“企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地”等。按照合作的深度，可以把校企合作分為三個(gè)層次：

一是淺層次的合作。學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)要求確定，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)的課程主要是定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)特定的技術(shù)人才。

二是中層次合作。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，建立由相關(guān)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按崗位群的分類(lèi)，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。

三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研目標(biāo)和研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的工藝技術(shù)、物化產(chǎn)品和項(xiàng)目決策，提高企業(yè)效益。企業(yè)同時(shí)主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”協(xié)同發(fā)展的三位一體模式，是一個(gè)雙贏的模式。

目前，我國(guó)多數(shù)的校企合作仍屬于淺層次合作，離真正意義上的校企合作目標(biāo)還有一定距離。校企合作模式從實(shí)踐觀念到實(shí)踐行動(dòng)都存在著一定需要解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作是處于教育主管部門(mén)倡導(dǎo)、職業(yè)院校自發(fā)的狀態(tài)，由于沒(méi)有具體的政策規(guī)定，學(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任不明確，企業(yè)不想增加自己的風(fēng)險(xiǎn)。另外，也沒(méi)有相關(guān)的政府部門(mén)履行校企合作的職能作用，難以建立校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)制。這樣造成企業(yè)積極性不夠，處于學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)被動(dòng)應(yīng)付的局面，因此即使有合作，層次也不是很深。

2我院深層次校企合作模式的形成因素

深層次校企合作的形成因素既有校企雙方的內(nèi)在需求，也有外部的驅(qū)動(dòng)，也需要雙方的積極爭(zhēng)取。

2.1校企的共同發(fā)展需求是合作的內(nèi)在動(dòng)力

校企合作的低層次主要靠關(guān)系和熟人，其形式簡(jiǎn)單、方便靈活，缺乏穩(wěn)定性和持久性。而深層次校企合作必須尋找和構(gòu)建互惠雙贏的動(dòng)力機(jī)制。企業(yè)對(duì)學(xué)校的需求一是希望得到合格的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展提供人才保障，其次希望宣傳企業(yè)的品牌價(jià)值、企業(yè)文化或?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定的效益。學(xué)校對(duì)企業(yè)的需求有：接收畢業(yè)生；提供實(shí)訓(xùn)師資和設(shè)施、設(shè)備；為院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供幫助。目前大多數(shù)的職業(yè)院校的自身實(shí)力常常制約著校企合作的開(kāi)展。由于歷史原因，大部分職業(yè)院校的硬件條件都較弱，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足，教師的科技服務(wù)能力不強(qiáng)，這使得學(xué)校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)不實(shí)，從而影響校企合作的深入開(kāi)展。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家首批示范院校，在基礎(chǔ)建設(shè)上有較強(qiáng)的實(shí)力。學(xué)校始終堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)模式，堅(jiān)信這是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必由之路。近年來(lái)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)結(jié)合之路，擴(kuò)大校企合作規(guī)模，深化校企合作內(nèi)涵，積極促進(jìn)校企雙贏發(fā)展，擔(dān)當(dāng)高職院校的排頭兵。但目前我院個(gè)別專業(yè)與兄弟院校相比還處于弱勢(shì)，教育信息化水平不高，教師科研水平和服務(wù)社會(huì)的能力急待提高，校企合作模式層次不高。因而，深層次校企合作成為我校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力需求。

2.2政策導(dǎo)向成為我校深層次合作的外部驅(qū)動(dòng)力

隨著我國(guó)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的相繼出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。深度構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制、整體推進(jìn)職教體系建設(shè)已成為重中之重。在這個(gè)過(guò)程中，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育改革與發(fā)展的根本方向。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次提出：企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學(xué)主體作用”。傳統(tǒng)的觀念往往認(rèn)為辦教育是學(xué)校的事，而“決定”中明確：辦職業(yè)教育不僅是學(xué)校的事，也是企業(yè)的事。決定強(qiáng)調(diào)了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，要求規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。同時(shí)，支持企業(yè)通過(guò)校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才，不斷提升企業(yè)價(jià)值，企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。

政策導(dǎo)向成為我校深層次合作的外部驅(qū)動(dòng)力。國(guó)家教育主管部門(mén)積極倡導(dǎo)職業(yè)教育校企合作。2013年，中興通訊股份有限公司與教育部簽訂了教育部-中興通訊ICT行業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目協(xié)議，企業(yè)承諾在5年內(nèi)，向合作高職院校捐贈(zèng)總價(jià)值1億元的研發(fā)與培訓(xùn)設(shè)備，并免費(fèi)對(duì)200名相關(guān)教師進(jìn)行科研能力培訓(xùn)，支持20所高職院校建設(shè)“信息通信技術(shù)行業(yè)（ICT）創(chuàng)新基地”。

2.3選準(zhǔn)目標(biāo)，積極爭(zhēng)取合作落地

校企合作不是盲目合作，深層次合作更要注重校企雙方的互動(dòng)選擇。企業(yè)可以選擇合作的學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)該注意選擇合適的企業(yè)。院校應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)。我院把深層次合作企業(yè)定位于具有較強(qiáng)科研實(shí)力和行業(yè)引領(lǐng)作用的企業(yè)，特別傾向于世界500強(qiáng)企業(yè)，同時(shí)要求企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)應(yīng)與院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)相對(duì)應(yīng)。只有這樣，合作質(zhì)量才有保證，才有發(fā)展前途。中興通訊股份有限公司是全球領(lǐng)先的綜合通信解決方案提供商，是中國(guó)最大的通信設(shè)備上市公司，其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育不僅有較高的責(zé)任感，同時(shí)也有較高的積極性。因此，我院把該公司確定為合作對(duì)象。

促進(jìn)校企合作的落地不能坐等政策，也不能被動(dòng)作為。只有把敢闖敢試與穩(wěn)妥細(xì)致結(jié)合起來(lái)，才能開(kāi)拓校企合作新局面。要讓企業(yè)了解自己，充分利用自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取主管部門(mén)的政策支持。2013年，我院在獲取有關(guān)《教育部-中興通訊ICT行業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目協(xié)議》簽訂的信息后，組織了以通信專業(yè)為主，相關(guān)專業(yè)配合的十幾個(gè)人的申報(bào)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的調(diào)研、資料準(zhǔn)備等大量工作，最終把項(xiàng)目申請(qǐng)下來(lái)，成為首批中興ICT行業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)院校之一。

這項(xiàng)合作將是一次典型的深層次校企合作項(xiàng)目。校企雙方將共同建設(shè)適應(yīng)高職發(fā)展的科研體系、創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制、推進(jìn)專業(yè)的管理體制、辦學(xué)體制、科研體制等，形成科研、教學(xué)協(xié)同發(fā)展的職業(yè)教育新模式，從而將校企合作模式引入更深層。

3我院深層次校企合作模式的構(gòu)建

深層次校企合作是要把教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，其核心是產(chǎn)教研學(xué)一體、雙方職員深度參與，目標(biāo)是不僅增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益，同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造效益，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)校企雙方良性互動(dòng)，達(dá)到“雙贏”的目的。

深層次校企合作運(yùn)行模式不僅要有完備的合作內(nèi)涵作為載體，同時(shí)要有良好的運(yùn)行機(jī)制做保障。深層次校企合作的載體即合作的內(nèi)容和對(duì)象；機(jī)制是校企雙方在合作過(guò)程中遵守的運(yùn)行規(guī)則和發(fā)展動(dòng)力。在深層次校企合作中載體和機(jī)制的有機(jī)結(jié)合是保障合作成功的關(guān)鍵。

3.1完善深層次校企合作的載體

深層次校企合作的載體內(nèi)容包括共建科研創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)基地、打造校企混編師資隊(duì)伍，共研科技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，共建專業(yè)和課程等。

科研創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師和進(jìn)行科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生技能和創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，也是院校服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要載體。院校和企業(yè)要按照互惠互利原則，明確校企雙方權(quán)力，共建共享科研創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)基地。在我院與中興通信全面合作中，企業(yè)贈(zèng)送給學(xué)校價(jià)值較高的軟硬件科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)校配套建設(shè)了智慧企業(yè)用戶接入系統(tǒng)、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、業(yè)務(wù)共享平臺(tái)、融合業(yè)務(wù)平臺(tái)、信息安全系統(tǒng)以及云服務(wù)平臺(tái)等，從而滿足了ICT創(chuàng)新基地的硬件條件。

校企混編師資隊(duì)伍的打造是根據(jù)校企雙方所擁有的師資和技術(shù)人才各自特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校企人才資源共享?；炀帋熧Y人員的數(shù)量原則上是由企業(yè)與學(xué)校按1∶1進(jìn)行配置的，要求聚集技術(shù)研發(fā)型、工程型、教學(xué)型、管理型等不同類(lèi)型的人才，按照規(guī)定的程序和條件選聘相應(yīng)的人才，同時(shí)根據(jù)個(gè)人自愿允許人才資源的合理流動(dòng)。

教育要適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，就必須跟蹤來(lái)源于企業(yè)的新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并及時(shí)將這些發(fā)展和變化引入教學(xué)，這就要求職業(yè)院校必須加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)在科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)和推廣應(yīng)用方面的合作。企業(yè)與學(xué)校要共同開(kāi)展科研工作。通過(guò)合作，提高教師的科研能力和水平，使職業(yè)院校能夠站在技術(shù)發(fā)展的前沿，為社會(huì)提供更好的服務(wù)。

在共建專業(yè)和課程方面：我們?cè)?014新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作中，放手由企業(yè)主導(dǎo)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，提出了適合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，共同制訂了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。下一步校企雙方將共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)融“產(chǎn)、教、學(xué)、研”一體的工學(xué)結(jié)合課程、開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)發(fā)電子課件、共建精品課程等。

3.2深層次校企合作運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是校企雙方長(zhǎng)期合作、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。建立務(wù)實(shí)高效的運(yùn)行機(jī)制是深層次校企合作的關(guān)鍵。學(xué)校是公益性的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，企業(yè)是追求效益最大化的組織，校企合作涉及學(xué)校與企業(yè)的各方面對(duì)接問(wèn)題，效果如何將直接影響到合作的效果。學(xué)校必須創(chuàng)新現(xiàn)行的管理體制，組建相對(duì)應(yīng)的校企合作組織，并賦予一定的實(shí)施與管理的權(quán)限，協(xié)調(diào)出現(xiàn)的各種困難和問(wèn)題。組織形式應(yīng)有利于發(fā)揮企業(yè)科研技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在管理上應(yīng)是學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有序開(kāi)展教學(xué)工作的模式。

我院與中興通信在學(xué)校層面建立“ICT創(chuàng)新基地管理委員會(huì)”，用于校企雙方信息溝通、關(guān)系協(xié)調(diào)和督導(dǎo)檢查，以規(guī)范、監(jiān)督與指導(dǎo)創(chuàng)新基地工作?！肮芪瘯?huì)”成員主要由院校分管領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、分院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人等組成，其基本職能是對(duì)校企合作進(jìn)行宏觀調(diào)控，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

在分院層面成立“中興通訊學(xué)院”和“中興通信產(chǎn)品應(yīng)用研發(fā)中心”。這是校企合作的教學(xué)和科研“二合一”團(tuán)隊(duì)。在學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)管理體制內(nèi)，由企業(yè)主導(dǎo)科研、專業(yè)、運(yùn)營(yíng)及市場(chǎng)推廣。

“中興通訊學(xué)院”主要目的是要組建校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要由學(xué)校的教學(xué)部負(fù)責(zé)人、企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)和管理人員等組成，基本職能是設(shè)置專業(yè)和調(diào)整專業(yè)方向，使專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接；對(duì)專業(yè)所適應(yīng)的崗位或崗位群所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析，據(jù)此共同開(kāi)發(fā)課程，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和繼續(xù)教育等。根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方案，實(shí)訓(xùn)管理、考核和評(píng)價(jià)辦法等?！爸信d通訊學(xué)院”的教師同時(shí)承擔(dān)“研發(fā)中心”的科研任務(wù)。

“中興通信產(chǎn)品應(yīng)用研發(fā)中心”主要目的是要組建校企合作的科研團(tuán)隊(duì)，主要由企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、教學(xué)部負(fù)責(zé)人、企業(yè)科研技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師等組成，基本職能是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求，合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、推廣、應(yīng)用和咨詢等工作。研發(fā)中心人員同時(shí)承擔(dān)中興通訊學(xué)院所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程的教學(xué)。

校企合作的運(yùn)行機(jī)制要建立的一整套制度體系來(lái)保證校企合作的順利開(kāi)展，從制度層面規(guī)范和推進(jìn)校企合作。如《校企合作框架協(xié)議》《校企共建科研創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議》《教師和企業(yè)技術(shù)骨干聘任考核辦法》《企業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求》《校企聯(lián)合科研開(kāi)發(fā)管理辦法》等，從不同角度對(duì)校企合作行為進(jìn)行規(guī)范，保證合作雙方各自目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

深層次校企合作模式的建立既要有院校和企業(yè)的內(nèi)在需求動(dòng)力，也需要政策導(dǎo)向的支撐。要建立和完善校企合作的載體和合作運(yùn)行機(jī)制，整合各種教育資源和社會(huì)服務(wù)資源，提高高職教育的人才培養(yǎng)和辦學(xué)效益，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。我院深層次校企合作的實(shí)踐和探索之幕已經(jīng)拉開(kāi)，前進(jìn)的路上還有很多工作要做，但相信精彩一定在明天。

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