論我國教育改革的發(fā)展方向

在社會發(fā)展飛速的時代，教育發(fā)展也應運而生。在這種形勢下，中國教育改革的發(fā)展方向變得至關重要。會突出表現(xiàn)其社會性質、全面分析教育改革的背景、教育方式和手段更加多樣、教師自身素質和專業(yè)能力性的提高、應用型人才的培養(yǎng)質量、使人為本的思想全面落實到教育改革之中。

教育改革教育方式以人為本社會經(jīng)濟1985年，我國開始了教育改革的征程。如今，我國的教育正是面臨轉變的重要過度期。在此關鍵時期，深入了解和探究我國教育改革的發(fā)展方向，其意義的重要性毋庸置疑。就改革開放之后的當代中國而言，教育改革并不單純是學校教育領域的改革，也不是只有嚴格意義上的教育主體，如校長、教師、學生參與的改革活動，更多的是如何定位教師的角色并與優(yōu)質教育資源網(wǎng)絡相結合進行共享、教師專業(yè)化發(fā)展對高等教育現(xiàn)代化的影響、高校人才的培養(yǎng)質量問題與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展有何必然聯(lián)系、教師能力提高要適應學科前沿發(fā)展、青年教師需要哪些方面的核心素質提高、教師專業(yè)能力提高與應用型人才培養(yǎng)質量的關系、如何建設教師職業(yè)道德。

一、優(yōu)質教育資源網(wǎng)絡共享的教師角色

1.優(yōu)質教育資源

對于教育來說，優(yōu)質教育資源扮演著重要角色，就像煤礦對于工業(yè)一樣重要。然而，如今對于優(yōu)質教育資源十分貧瘠，所以，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質教育資源，將優(yōu)質教育資源優(yōu)化、完善、傳播、擴大的問題，一定要重視起來。教育信息化，無疑是一個不錯的選擇。教育現(xiàn)代化就是將教育信息化，并應用與實際當中。這是一個信息化的時代，所以教育的改革和發(fā)展也要通過現(xiàn)代信息技術來完成。通過網(wǎng)絡、多媒體、智能、數(shù)字化來表達。

2.教師定位

教學理念的新穎與教學方法的變革，可以使教育信息化得到很好的傳播與擴大。首先，是教學理念方面，以前教師主要定位在傳道授業(yè)，現(xiàn)在主要是針對學生有疑惑的地方進行引導，讓學生學會自我思考，真正做到培養(yǎng)21世紀具備綜合能力的復合型人才，不再像以前那樣單一；其次，是教學方法方面，以前教師怕學生學會不都是實行“一口一口喂”的教育方式，這種方式無疑使學生有依賴性，現(xiàn)在轉化為教師引導并鼓勵學生自主學習，自己成為學習上的能力者，不依賴，能獨立思考。內容上也轉變?yōu)槔碚撆c實踐相結合，脫離了原來“紙上談兵”的單一理論知識。這是一個開放共享互相學習的新的社會環(huán)境，這些變化要求教師們盡快適應，因為原來的“墨守成規(guī)”顯然不適應教育改革的大環(huán)境，教師將面臨新的挑戰(zhàn)——知識結構布局、教學理念、教學方法的改變。所以，教師要有時刻面臨挑戰(zhàn)的勇氣和決心?；ヂ?lián)網(wǎng)絡和遠程教育平臺的應用，來完成優(yōu)質教育資源網(wǎng)絡共享這會滿足教師的資源需求，在自身不斷提高的同時，也能更好地引導學生自主利用網(wǎng)絡進行學習，達到雙贏的目的。

二、高等教育現(xiàn)代化與教師專業(yè)化發(fā)展

1.教育現(xiàn)代化

現(xiàn)在許多高校都面臨著教師老齡化（信息化水平受限）與年輕化（教學水平受限）的現(xiàn)狀，學校應該為在校就讀的每一位學生提供更好的教育資源，針對這一現(xiàn)狀，這是一個值得研究的問題。網(wǎng)絡因其投資少、受益廣、容量大等特點，無疑是現(xiàn)代化教育首選。

2.教師專業(yè)化

教育現(xiàn)代化，可以促進教師專業(yè)化發(fā)展，教育現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在教育信息化，沒有信息化的教師人才，教師專業(yè)化就將是一座空中樓閣。教育信息化是教育專業(yè)化的前提條件。綜合性平臺的創(chuàng)建，對高等教育現(xiàn)代化至關重要。

3.教育現(xiàn)代化與教師專業(yè)化的必然聯(lián)系

教學質量的提高，可以通過教師理論水平和實戰(zhàn)能力的提高來實現(xiàn)。教師可根據(jù)需要在網(wǎng)絡上下載所需資源，如課件、試題、教案等，根據(jù)情況進行自我改動，學習他人的經(jīng)驗，豐富自己的實戰(zhàn)，有利于教師快速提高理論水平與實戰(zhàn)能力，從而提高教學質量，并且能使教師向專業(yè)化發(fā)展?？梢詫處熯M行階段考核以及資格認證。

三、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與高校人才培養(yǎng)質量

1.區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的關系

21世紀最缺的是人才，高校畢業(yè)生正是不可多得的人才。如今，我國正在轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟提升，這些改變都離不開人才，我國的目標是發(fā)展成人力資源強國。所以，高校人才的培養(yǎng)質量和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展二者密不可分，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的好，會有足夠的資金培養(yǎng)高校人才，并且，高校人才的質量也毋庸置疑，同樣，高校人才又可以推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

2.如何使區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和高校人才培養(yǎng)得到雙贏的效果

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展離不開地方高校培養(yǎng)出的應用型人才，可以使學生個性化得到發(fā)展，是地方高校自身發(fā)展的必然選擇。如今，高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)了單一的學科專業(yè)，不明確學校的定位，課程設置不全面，教學方法并不先進，沒有創(chuàng)新的實踐教學等問題。這些問題，很大程度上阻礙了人才培養(yǎng)質量。針對此問題，應以區(qū)域經(jīng)濟為導向，從明確培養(yǎng)目標、豐富教學內容，優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新實踐課程結構體系等方面，系統(tǒng)地構建應用型人才培養(yǎng)體系。

四、適應學科前沿發(fā)展的教師能力提高

1.教師能力的表現(xiàn)

設計能力、施教能力、控制能力、應變能力，是教師組織教學能力的一個重要體現(xiàn)。為了適應學科前沿發(fā)展，教師要不斷提高自身能力，備課是個關鍵體現(xiàn)，如何將知識點融入貫通，讓學生又好又快地理解，如何吸引學生的注意力，怎樣講難點講得簡單易懂，板書的安排以及課后的作業(yè)布置如何控制并活躍課堂氣氛，調動學生的積極性以及怎樣完美地結束一節(jié)課，等等。

2.教師應做哪方面的提高來適應科學前沿發(fā)展

首先，教師的講課能力很重要。語言表達能力、語言表達要準確到位，讓學生融會貫通，板書書寫思路條理清晰，某些科目的教師還應具備實際動態(tài)操作的能力。其次，教師在施教過程中應把教學節(jié)奏和進度緊密地結合起來。再次，“因材施教”，針對學生的狀態(tài)時刻變換自己講課的內容形式，做到最大效率的聽課質量，促使學生精神集中，保持最佳狀態(tài)。對于課堂上某些“突發(fā)事件”，教師要具有應變能力，妥善處理并照顧學生的情緒。

教師的專業(yè)素養(yǎng)與眾不同，因為教師要培養(yǎng)人才。教師的學歷、職稱并不能作為衡定教師學科專業(yè)素養(yǎng)的唯一標準，因為這只代表了教師曾經(jīng)的學習經(jīng)歷和學習能力和學術程度。與教師的學科專業(yè)并無太大關系。教師應時刻關注學科前沿發(fā)展動向，不斷學習，或者進行相應培訓，職稱考核等。

五、青年教師核心素質提高

1.青年教師核心素質的重要性

一個國家想要發(fā)展，一定要有人才，人才的誕生正是教師教書育人的產物，高素質高質量的人才更需要高質量的教師培養(yǎng)，因為教師不僅僅是傳授知識，更傳授做人的道理，所以，這就要求教師提高自身綜合素質。教師素質體現(xiàn)在教學中表現(xiàn)的能力，教學效果，對學生身心發(fā)展的正確引導。隨著高校的不斷發(fā)展和壯大，招生人數(shù)的增加，教師隊伍也不斷地注入了新鮮血液，大批青年教師的加入，使高校教師隊伍的面貌發(fā)生了巨大變化。

2.如何提高青年教師的核心素質

如何讓青年教師快速融入其中，建設好高校教師隊伍，使青年教師順利承擔起教書育人的重擔至關重要。教師要通過人格魅力影響學生，教師是一個神圣的職業(yè)，教書育人，影響著下一代人，可以說是靈魂塑造師也不為過，所以教師要有高尚的靈魂，努力提高師德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，以自身為榜樣，為學生做出表率。青年教師更應該嚴格要求自己，因為青年教師年齡與學生差距不是很大，所以溝通起來沒有代溝，更應該以自身樹立榜樣，教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。提高專業(yè)知識，加強教育方法的研究。教師要尊重學生，使師生處于一個平等交流的地位。幫助學生開發(fā)自身潛力，增加學生的自信心。對學生應“軟硬兼施”既要嚴格的要求每個學生的行為，又要熱情地幫助學生學習生活中所遇到的困難。正確引導學生，讓學生實現(xiàn)自我學習，自我完善，自我提高。同時，青年教師一定要公正無私，富有愛心。

六、應用型人才培養(yǎng)質量與教師專業(yè)能力提高

1.教師要怎樣實現(xiàn)專業(yè)能力提高

對于教育理論和教育觀念的變革，教師應認真學習并積極。國家實行新的課程改革旨在使教育質量提高，使學生的綜合素質提升。教師要積極響應國家號召，就要具有扎實的專業(yè)功底，整合知識體系，通過網(wǎng)絡學習自我完善，提高教學能力，并根據(jù)學生學習能力的不同程度，制定不同的培養(yǎng)方案。

2.應用型人才培養(yǎng)質量與教師專業(yè)能力有必然聯(lián)系

學生的年齡段不同，表現(xiàn)的性格也不同，思想成熟度就更不相同了。教師面對這些學生時，需要不同的方式對待，所以，教師的心理素質應該良好，并且需要教育學和心理學知識的儲備。同時，教師的專業(yè)知識一定要過硬，不斷地通過網(wǎng)絡，書籍豐富自己的專業(yè)知識，緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷更新自己的教學理念，有針對性地培養(yǎng)應用型人才，所謂名師出高徒，一個學術精湛的老師一定會培養(yǎng)出高質量的應用型人才。

七、教師職業(yè)道德建設的理論與實踐

1.教師職業(yè)道德的重要性

教師專業(yè)能力的發(fā)展和教師隊伍整體素質的提高，需要通過教師職業(yè)道德來約束。目前，教育改革和發(fā)展著重關注教師職業(yè)道德的建設和教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。因此，應把這一任務應用到教師教育工作中，順應時代發(fā)展。教師一定要具備恒心、耐心、細心、決心、信心這五種“心”。要有奉獻于教育事業(yè)無怨無悔的精神，要具有良好的品格。

2.如何使教師職業(yè)建設在實踐中進行

教師職業(yè)道德形成與發(fā)展的基礎，離不開教學實踐。只有通過教學實踐才能將教師職業(yè)道德進行良好的規(guī)范，加強職業(yè)道德信念和行為。職業(yè)道德要與教師平時工作的教學活動緊密結合，培養(yǎng)教師職業(yè)道德實行的能力。人們品德形成的基礎是實踐，教師職業(yè)道德需要在平時的教學實踐中得到實現(xiàn)。只有理論與實際相結合才能得到最大效果的發(fā)揮，不能紙上談兵，要將教學計劃應用到實際中。開展有深度的職業(yè)道德實踐活動，不能只是空洞的喊口號，要實際組織相應的實踐活動，與此同時，教師要注重以人為本，真正做到言傳身教，建立科學的教師職業(yè)道德評價機制，評價標準要多樣化，不能單純以學生的成績評定教師的職業(yè)道德，要看學生的品質等，還要創(chuàng)造良好寬松的校園環(huán)境，是學生和教師都能在和諧舒適的環(huán)境下共同進步。注重人文內涵的傳播，學校管理制度的制定應該更人性化，這同樣有利于教師職業(yè)道德的建設。

八、小結

教育改革是我國教育的必經(jīng)階段，各大高校正響應國家號召做著積極的改變，旨在使教育更適應時代發(fā)展與進步，這為國家利益的實現(xiàn)、經(jīng)濟發(fā)展后勁的增強，為每個社會群體和個體的發(fā)展，都提供了可靠保障和良好條件。

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