試論美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)能真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和生動(dòng)性。信息技術(shù)深入美術(shù)教學(xué)大大地促進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，為學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓展了一條新路。

美術(shù)教學(xué)多媒體課堂效率創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)如今，新課程改革正在如火如荼地開(kāi)展，并初步取得了一些成效。新課改中注重學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的觀念也越來(lái)越為很多人接受。但在應(yīng)試教育的模式下，高中階段的學(xué)生面臨的一個(gè)最重要的問(wèn)題就是高考，而美術(shù)課在普通高考不計(jì)人考試范圍的情況下，無(wú)形中就成為了眾多學(xué)科中可有可無(wú)的弱勢(shì)群體。與美術(shù)學(xué)科在考試中的弱勢(shì)地位形成鮮明對(duì)比的是，美術(shù)在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方面卻有著非常重要的意義。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)能真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和生動(dòng)性。信息技術(shù)深入美術(shù)教學(xué)大大地促進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，為學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓展了一條新路。因此，我們必須在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合。在信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的實(shí)踐中，我們感到將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)有以下方面的優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用多媒體可以輔助美術(shù)教學(xué)備課

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)工具往往就是一支粉筆，一塊黑板，學(xué)生所有的注意力都被集中在課堂上，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常不利的。由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，但仍難有突破，尤其在有限的課時(shí)內(nèi)既要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，又要給學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間，在不能增加課時(shí)的情況下，教學(xué)質(zhì)量明顯降低。教師可以利用多媒體超越時(shí)空性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供大量的知識(shí)，做到即使足不出戶，也能盡覽天下事。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)得到不斷擴(kuò)展，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。美術(shù)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此，設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒(méi)有必要的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的“資料庫(kù)”。比如，我們可以從網(wǎng)上下載大量的軟件、圖片和資料，積累教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，見(jiàn)了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，到光盤(pán)市場(chǎng)購(gòu)買一定量的資料素材光盤(pán)，一張光盤(pán)容量高達(dá)750MB，可儲(chǔ)存壓縮圖片六千至七千多張，體積小，容量大，便于保存和攜帶，本身就是一個(gè)豐富的資料庫(kù)。多媒體技術(shù)，不但包含文字和圖形圖像，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻以及模擬的三維景象。所以我們還可以自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫(huà)等。有了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們只要把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候調(diào)用和處理就可以了。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以極大地提高課堂效率，因材施教

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過(guò)程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。利用信息技術(shù)，教師可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。美術(shù)課中大多數(shù)的知識(shí)都是循序漸進(jìn)及需要連貫運(yùn)用的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，可將以往的資料從磁盤(pán)中再次讀取，對(duì)不熟悉或把掌握不好的美術(shù)技能反復(fù)理解，并可以看到其他同學(xué)的作業(yè)情況，既降低了教師的工作強(qiáng)度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)“教”與“學(xué)”方式的改變。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。當(dāng)欣賞一些作品時(shí)，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師講解感到枯燥、單調(diào)，使得學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的媒體音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞美術(shù)作品的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

四、運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透

美術(shù)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，它本身就有著豐富的文化內(nèi)涵與背景，許多文化都滲透于美術(shù)中。就拿建筑來(lái)說(shuō)吧，中國(guó)古代建筑藝術(shù)由于地域分布、建筑功能的不同而呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，近現(xiàn)代建筑因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步、審美時(shí)尚的變遷，建筑風(fēng)格向著更加多元化、個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學(xué)生去感受、去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了體會(huì)作品的美感，同時(shí)也了解了建筑的精神內(nèi)涵。學(xué)生的知識(shí)面也得到了相應(yīng)的擴(kuò)展，而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時(shí)高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫(huà)面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，多媒體電腦技術(shù)的運(yùn)用必將會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用只能用在該用之處，以讓其在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學(xué)取得最好的效果。

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