基于項目教學法的中職電子技能訓練教學設計與實踐

職業(yè)教育的根本目的就是培養(yǎng)符合現代社會需求的專業(yè)化、高素質人才，隨著現代市場對人才需求的不斷變化，中職教育的人才培養(yǎng)目標也要與時俱進，進行及時調整，培養(yǎng)和提高中職生的實踐能力?；陧椖拷虒W法的中職電子技能訓練教學，有效順應了現代教育發(fā)展需要，不僅能夠有效培養(yǎng)和提高中職生實踐能力，而且能夠推動中職教育目標的順利實現，具有非常重要的現實價值。本文結合筆者多年的從教經驗，探討基于項目教學法的中職電子技能訓練教學設計與實踐。

項目教學法中職電子技能訓練設計實踐項目教學法的核心理念是以學生為本、以項目為主、以教師為輔，打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的落后教學模式，構建以學生為本，學生積極參與、自主學習和實踐探究的教學模式。具體來講，項目教學法具有目標指向多重性、教學可控性強、理論實踐結合性強等特點?？梢哉f，基于項目教學法的中職電子技能訓練教學能夠有效培養(yǎng)學生實踐能力，提高課堂教學效果和質量。

一、教學項目的制定與選擇

在中職教育中，項目教學法是指制造一件具有現實應用價值的產品為目的的教學任務。大量教學實踐表明，項目教學法可以有效調動中職生課堂參與的積極性，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等，充分實現了三維合一（知識、技能和情感）的教學目標。經過精心設計和全面推敲，我校電子專業(yè)《電子技能實訓》課程教學項目的制定和選擇如下表所示：

二、項目內容的教學設計

電子專業(yè)是培養(yǎng)在電子行業(yè)一線的電子產品裝配、維修和管理的專業(yè)技能型人才，根據不同專業(yè)的不同技能要求，我校將中職電子專業(yè)技能訓練教學分為五大基礎板塊，包括焊接技能、元件應用分析技能、電子基礎電路的安裝與調試、常用儀器儀表的安裝使用和數字電子。這五大板塊是學生專業(yè)技能發(fā)展的重要保障，是提高中職電子專業(yè)教學質量的基本前提。我們在五大基本板塊中詳細列出基礎技能項目，每個項目都有相應的能力要求，以此來形成電子專業(yè)技能實訓教學內容的技能板塊。

隨著現代社會對人才需求不斷變化，為充分滿足未來較長時期崗位發(fā)展要求和中職生個人發(fā)展要求，我們要構建靈活的崗位技能項目，以市場為導向進行及時調整。目前，維修電工、電子銷售和電氣控制已經成為我校電子專業(yè)崗位板塊的核心，在保留家用電路維修板塊的基礎上，新增了兩大板塊，包括PCB設計板塊和項目實訓板塊，各個板塊都有相應具體的實施項目和能力要求?；陧椖拷虒W法的中職電子技能訓練教學，要重視基礎技能的培養(yǎng)，以基礎能力為板塊，構建靈活的崗位技能板塊體系。實現專業(yè)技能訓練的內容和要求規(guī)范化和標準化。

三、項目教學的具體實施

電子專業(yè)技能訓練項目教學立足于實際崗位工作任務，結合校內外實訓基地的資源現狀，構建一套集職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德為一體的學習項目體系。每一項目都具有相應的技能要求，學生在完成項目的同時掌握專業(yè)技能，進而勝任相應的崗位工作。要集中安排一段時間進行項目的完成，對教師和場地加以固定。要結合電子專業(yè)的課程目標合理制定和設計教學項目。項目課程開發(fā)主要包含名稱、目標、時間、實施步驟、組織方式、經費預算、所需設備和考核方式等因素。

比如，在進行家用電器維修板塊中的“電視機故障排除”項目教學中，筆者先讓組織學生對電視機結構加以整體了解，然后分析和指導故障排除的要領，隨后加以實踐練習，最后實際完成維修任務并撰寫實訓報告。在此過程中，要求在確保訓練覆蓋面的基礎上，最大限度地提高資源利用率和教學效率。對所有的機子進行編號，設置不同的故障點，讓學生在排故障練習和撰寫實訓報告的輪換過程中，精準正確地找出預先設定的故障點，只有通過老師檢驗考核之后，才能進行下一步的實訓。為全面提高故障機的利用率，只有那些有著清晰檢修思路的學生才可以進行上機實訓。教學實踐表明，在中職電子技能訓練教學中應用項目教學法，不僅能夠有效培養(yǎng)學生的實踐能力，而且能夠全面提高課程教學有效性。

四、完成項目的檢查評估

在電視機故障排除實訓完成后，學生要進行自我評估，對故障排除過程進行現場講解。這一過程是再次理清思路、鞏固提升的過程，這對平常不善于表達的學生而言無疑是一個很大挑戰(zhàn)。此時，教師要加以及時引導和鼓勵，盡量讓學生獨立完成對項目過程的講解。通過講解和總結，學生能夠及時查漏補缺，提高學習效率。最后教師對學生項目完成情況進行檢查評分，并指出實際存在的問題和解決辦法，由于一些學生能夠嚴格按照項目要求高水平完成項目任務，還有一些學生在項目完成過程中總會出現問題，教師要和學生們一起檢查、分析和解決實際存在的問題。教師要善于挖掘和發(fā)現學生的閃光點，讓學生在檢查評估過程中得到各項能力的全面提高。

在項目教學中，學習過程是每一位學生都積極參與的教學實踐活動。在此過程中，學生掌握了相應的專業(yè)基礎技能，體驗到了動手實踐的魅力和樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在檢查評估的過程中，教師要對學生的項目完成情況進行客觀評價，成果要予以及時肯定，進一步激發(fā)學生的學習積極性，對實際存在的問題也要及時指出和糾正，讓學生知道自身的不足并及時彌補，以避免重復犯錯，這是一個經驗總結的過程，是項目教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。

總而言之，基于項目教學法的中職電子技能訓練教學能夠有效提高學生課堂參與積極性，充分彰顯了以學生為本的教學理念，教師的作用也是非常重要的，教師是項目教學法順利實施和完成的指導者和引導者。項目教學法的應用，培養(yǎng)和提高了中職生的實踐能力，為電子專業(yè)中職生未來就業(yè)增加了砝碼?；陧椖拷虒W法的中職電子技能訓練教學具有非常重要的現實價值，值得廣大中職教育工作者的深入研究和實踐。

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