品嘗政治課堂教學(xué)導(dǎo)入新滋味

新課改實(shí)施以來(lái)，不斷反思教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)方法，探討和研究怎樣才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。優(yōu)化課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。從課堂導(dǎo)入為切入點(diǎn)，以求吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)的有效性。

高中政治課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！彼?，課堂導(dǎo)入要結(jié)合生活實(shí)際選取實(shí)例，用名言警句，謎語(yǔ)故事，新聞?shì)W事，時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)激起學(xué)生探求知識(shí)的渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。正如孔子所說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”

一、優(yōu)美音樂(lè)，陶冶性情

冼星海先生說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一汩汩清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！敝黝}鮮明的歌曲，不但能陶冶學(xué)生的情操，更能通過(guò)歌曲主題使教學(xué)內(nèi)容得以升華。當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于接受新事物，因此，我們要把握好中學(xué)生的這種心理，在講授新課前播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的健康、情調(diào)高雅的歌曲，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生樂(lè)于接受新知。

如講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，筆者用歌曲《勞動(dòng)者之歌》導(dǎo)入新課，那親切深情的歌聲喚醒了學(xué)生的內(nèi)在情感，學(xué)生隨后也不由自主地哼唱起來(lái)。在歌聲中，教師進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)：歌曲中誰(shuí)最光榮？為什么說(shuō)勞動(dòng)是光榮的？類似的問(wèn)題一旦提出，學(xué)生們馬上情緒高漲，紛紛踴躍舉手爭(zhēng)相發(fā)言。如此，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課。

二、時(shí)事熱點(diǎn)，啟人深思

俗話說(shuō)：“理論是灰色的，但生活之樹(shù)長(zhǎng)青?！必瀼乩碚撀?lián)系實(shí)際原則，是思想政治課鮮活生命力所在，也是適應(yīng)素質(zhì)教育下升學(xué)考試的需要，況且學(xué)生對(duì)時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)充滿無(wú)盡的期待。上課伊始，教師就把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注度高的社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有效地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，啟迪學(xué)生積極思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如在教《公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》時(shí)，引用時(shí)政熱點(diǎn)“蘋果門”：一直以來(lái)蘋果公司在中國(guó)，一直是以勵(lì)志片面目出現(xiàn)的，喬布斯的傳奇恨不得成了創(chuàng)新的楷模。近些日子，這部蘋果勵(lì)志片忽然有演變成爛片的趨勢(shì)：無(wú)視中國(guó)消費(fèi)者、售后服務(wù)分三六九等、涉嫌偷稅漏稅、被抓到錯(cuò)處還死不認(rèn)賬……甚至還好意思自我稱許“為消費(fèi)者提供無(wú)與倫比的用戶體驗(yàn)”。《人民日?qǐng)?bào)》連續(xù)5天批評(píng)，蘋果公司一直不作回應(yīng)，態(tài)度極其傲慢，得罪了中國(guó)消費(fèi)者，最終在事實(shí)面前，低下頭向中國(guó)消費(fèi)者致歉。蘋果公司4月1日晚在中國(guó)官網(wǎng)首頁(yè)掛出CEO蒂姆·庫(kù)克署名的“致尊敬的中國(guó)消費(fèi)者的一封信”，信中對(duì)此前由于溝通不足導(dǎo)致的顧慮或誤會(huì)表示歉意，并表示自2013年4月起，將iPhone4和iPhone4s服務(wù)包升級(jí)為全部采用新部件的設(shè)備更換，并自更換之日起重新計(jì)算1年保修期。從“無(wú)與倫比”的傲慢到致歉，從根本上說(shuō)，誠(chéng)信原則仍然是最起碼的商業(yè)道德，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，更是企業(yè)生存和發(fā)展的底線。不管這企業(yè)有多大來(lái)頭，也跳不出這個(gè)基本原則。如果非要挑戰(zhàn)中國(guó)消費(fèi)者的愛(ài)心和耐心，非要繼續(xù)無(wú)賴下去，再風(fēng)光的企業(yè)、再牛的大牌，也會(huì)有盛極而衰的那一天。通過(guò)大家關(guān)心的時(shí)政和所學(xué)知識(shí)有效的聯(lián)系，水到渠成展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。

三、設(shè)疑布障，激發(fā)求知

懸念，一般是指對(duì)那些懸而未決的問(wèn)題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。精心構(gòu)思，巧布懸念，是有效導(dǎo)入新課的方法之一。俗語(yǔ)云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

學(xué)起于思，思起于疑，教師通過(guò)巧妙設(shè)疑，制造懸念，來(lái)激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。如教“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：先給學(xué)生簡(jiǎn)要地講述17世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事，然后設(shè)置懸念：“萊布尼茨提出‘世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉’，可是他又說(shuō)‘世界上也沒(méi)有兩片完全不同的樹(shù)葉’。這兩種說(shuō)法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢？大家能回答嗎？（短暫停頓，觀察學(xué)生表情）這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問(wèn)題……”這樣導(dǎo)入，“迫使”學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)尋根究底的欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力。

四、漫畫導(dǎo)入，趣味深刻

漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)針砭時(shí)弊。漫畫導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漫畫引入新課，用直觀的漫畫激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，去理解其中的內(nèi)涵。

如講“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，首先展示漫畫“一哄而下”，指導(dǎo)他們細(xì)心觀察，提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如“這里‘下?！袥](méi)有人組織指揮？”“這里準(zhǔn)備‘下?！娜擞袥](méi)有看一下分析一下已‘下海’人的情況？”“這里后面的人有沒(méi)有因?yàn)榍懊妗潞！娜搜退懒硕Ｖ埂潞！?？”幽默詼諧、格調(diào)輕松愉快的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，他們展開(kāi)討論。在學(xué)生激烈的、興趣高漲的討論情境中導(dǎo)入新課，講授國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性。通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生的情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生的注意力被吸引到學(xué)習(xí)新的內(nèi)容上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在愉快寬松的氣氛中樂(lè)于接受新知識(shí)，主動(dòng)參與新課學(xué)習(xí)，起到先聲奪人和引人入勝的教學(xué)效果。

運(yùn)用漫畫充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，可啟迪思維、活躍課堂氣氛，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析和理解能力，等等。當(dāng)然，應(yīng)盡可能選擇思想性與科學(xué)性俱佳的漫畫作品，講透漫畫所反映的現(xiàn)象和提示的本質(zhì)、規(guī)律，以獲得更好的教學(xué)效果。

總之，“導(dǎo)入”藝術(shù)是精彩別致、變化無(wú)窮的，正所謂“教無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)?！苯處熞Y(jié)合教材，學(xué)生和自身的實(shí)際，有個(gè)性和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，使新課伊始就能扣住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為高效課堂的有效達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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