談初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展

隨著新課程改革的大力推行，對初中英語課堂教學(xué)也提出了更多新的要求，旨在不斷提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。然而，就目前的現(xiàn)狀來看，初中英語課堂教學(xué)受諸多因素的影響，效率較為低下。本文針對這一問題，主要分析當(dāng)前影響初中英語課堂教學(xué)發(fā)展水平的因素，在此基礎(chǔ)上提出一些有效的提高初中英語課堂教學(xué)效率的策略。

初中英語課堂教學(xué)效率隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語成為世界通用的最廣泛的語言并在國際社會中突顯出巨大的功能，英語教育在我國引起足夠的重視。雖然現(xiàn)代教育體制改革的不斷深化，使得初中英語教學(xué)發(fā)生了較大變化，但卻并不能從根本上改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，初中英語課堂教學(xué)水平仍比較低。因此，在新課程改革的全面推進(jìn)形勢下，如何優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的發(fā)展成為了當(dāng)前初中教育面臨的重要課題。

一、影響初中英語課堂教學(xué)發(fā)展的因素

1.學(xué)生自身心理因素的影響

受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的影響，長期以來學(xué)生形成了過分的依賴思想，其缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與自覺性，并在內(nèi)在心理上存在越來越多的消極情緒，使得英語學(xué)習(xí)的興趣降低。當(dāng)前初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在的消極心理主要表現(xiàn)在：缺乏英語學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏對把英語重要性的認(rèn)識，處于較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時學(xué)習(xí)情緒悲觀，尤其表現(xiàn)在一些英語基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生中，其由于學(xué)習(xí)能力的不足，很少體會到英語學(xué)習(xí)成果的喜悅，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理；另外，在復(fù)雜的社會環(huán)境中，受來自于各方面因素的影響，造成初中生對情感的饑渴，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教師教學(xué)工作環(huán)節(jié)的影響

（1）教師的角色定位與教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能絕對的服從，教師在課堂上未把握好其自身的角色，因而在英語課堂小組活動中，學(xué)生之間的合作交流不能獲得實質(zhì)性的效果。此外，在初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)問題上，一些英語教師經(jīng)?；煜Z言知識目標(biāo)與語言技能目標(biāo)，且不能很好地為實現(xiàn)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)及情感態(tài)度目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率的低下。

（2）角色扮演活動低效

角色扮演活動的英語教學(xué)方式是一個比較適合于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。但從現(xiàn)狀來看，初中英語課堂教學(xué)并未科學(xué)合理地使用角色扮演活動，無序、空洞的現(xiàn)象較為普遍。首先，重場面，輕運(yùn)用。一些英語教師簡單的認(rèn)為課堂氛圍活躍起來，就能提高課堂教學(xué)效率，并未重視活動中學(xué)生對英語的運(yùn)用與表現(xiàn)，學(xué)生無法在訓(xùn)練中提高英語口語水平。其次，重創(chuàng)意，輕主題。新課改實施背景下，初中英語教師片面地認(rèn)為應(yīng)該在扮演活動中鼓勵學(xué)生大膽的想象與創(chuàng)新，未對活動開展的主題思想進(jìn)行貫徹，對于話題的規(guī)范性未加以強(qiáng)調(diào)，使得有些學(xué)生在活動表演中過于浮夸，產(chǎn)生其自身語言能力范圍之外的表現(xiàn)。最后，重個人，輕全體。教師在英語課堂角色扮演活動中，對于英語成績優(yōu)秀級課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)比較重視，這一部分學(xué)生課堂注意力集中，情緒高漲；另一部分學(xué)生未受重視，加之自身能力的限制，而在課堂活動中沒精打采。以上這些問題的出現(xiàn)，都在很大程度上造成了初中英語課堂中角色扮演活動的低效。

（3）缺乏合理的分組學(xué)習(xí)活動

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下，初中英語課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式輔助課堂教學(xué)。然而，在這種隨意主觀性較強(qiáng)的小組構(gòu)建情況中，通常會出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生成為一組，而性格較為內(nèi)向、英語基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生則構(gòu)成一組，形成兩級分化的現(xiàn)象，給不同知識層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困擾，尤其是成績欠佳的學(xué)生。另外，在分組學(xué)習(xí)活動中，分工不合理的現(xiàn)象也較為普遍，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常占主角位置，挫傷了學(xué)生成績落后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

二、推動初中英語課堂教學(xué)發(fā)展的有效性策略

1.調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語課堂教學(xué)效率的提升需要以正確的教學(xué)理念為前提，學(xué)生英語水平的提升則需要以英語學(xué)習(xí)興趣為保障。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，初中英語教學(xué)應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，并不斷發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)觀念，將學(xué)生的個人發(fā)展作為教學(xué)的根本任務(wù)，尊重不同學(xué)生的差異性，積極調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使其樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)活動的實效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下的初中英語課堂教學(xué)的實效性，主要是從教學(xué)活動的實效性中而獲得。因此，初中英語課堂教學(xué)，要求教師要精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，重視各個知識層面的學(xué)生，將其很好地引入課堂教學(xué)活動中，使其突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。為此，初中英語教師應(yīng)該從以下兩方面著手：一方面，教師要改善其教學(xué)方式，積極運(yùn)用分層教學(xué)的方式和組織課堂教學(xué)活動的形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。尤其要重視對角色扮演活動的開展，使學(xué)生在真實的情境中掌握英語知識與運(yùn)用英語知識，有效提高教學(xué)效率。另一方面，教師要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，及時點(diǎn)撥和幫助各小組學(xué)習(xí)，然后要對各小組的合作進(jìn)行合理的評價，發(fā)揮出評價的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提升。

3.建立友好師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情感體驗

融洽、友好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的保障，是課堂教學(xué)效率提升的有效捷徑。為了推進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)該重視與學(xué)生友好關(guān)系的建立。而友好關(guān)系的建立不僅要求在課堂教學(xué)過程中要了解學(xué)生對英語知識點(diǎn)的掌握情況，幫助其突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；還要求教師要在日常生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，與學(xué)生友好相處。這樣能夠讓學(xué)生更加地理解和信任教師，并漸漸對教師敞開心扉，在私底下為教師課堂教學(xué)提出個人的意見或建議，有利于教師不斷完善自己的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)，間接的提高課堂教學(xué)效率。因此，初中英語教師要積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為本，建立友好的師生關(guān)系，共同促進(jìn)英語水平的提高。

三、結(jié)語

總之，在初中英語教育的發(fā)展過程中，初中英語教學(xué)改革仍然是一項較為艱巨的任務(wù)。為了提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，使其滿足初中學(xué)生發(fā)展與社會的需要，初中英語教師還需要從學(xué)生的實際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上不斷探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

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