小議小學語文教學中的審美教育

小學生的教育問題一直都是教育界廣泛關(guān)心和重視的問題，學校的審美教育對于學生今后的發(fā)展和道德素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的意義。小學語文中蘊含著非常豐富的美的元素，在教學中加入審美教育的環(huán)節(jié)對學生今后的發(fā)展有著重要的意義。本文主要對當今小學語文教學中的審美教育現(xiàn)狀進行了分析，并針對性地提出了教學策略。

小學語文教學審美教育策略隨著素質(zhì)教育的普及和實行，小學生的教育問題得到了越來越多的關(guān)注，在這種教育的理念下，小學教師在進行語文教學時就應該注重培養(yǎng)學生的審美價值觀，激發(fā)學生對于美好事物的欣賞興趣，讓學生從語文的學習中發(fā)現(xiàn)美、體會美、創(chuàng)造美，從而讓學生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。

一、小學語文教學中審美教育的意義

在我們?nèi)粘５纳钪?，美的事物是非常繁多的，我們只有認真去尋找美、挖掘美、才能更好地去感受生活、品味生活。小學教育作為一切教育的基礎，老師更是要從基礎做起，在日常的語文學習中注意對審美的培養(yǎng)，學生通過對美的發(fā)現(xiàn)和感知，不僅可以讓學生對生活產(chǎn)生更加濃厚的熱愛之情，同時還能夠?qū)⑦@種激情帶到日常的學習中來，以一種積極健康的態(tài)度去進行語文學習，不斷提高自己的語文鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和社會觀，從而獲得全面發(fā)展。在小學語文教學中加入審美教育，能夠幫助學生以一種科學的態(tài)度去看待生活和世界，對他們的審美能力的培養(yǎng)具有積極的促進作用。

二、小學語文中審美教育的教學策略

1.充分挖掘教材，強化教師審美引導

語文教材是學生學習語文過程中接觸最多的道具，因此，老師要充分發(fā)掘教材中的美好元素，在課堂講解的時候進行適當?shù)囊龑?，從而提高學生對課文和美的印象，在激發(fā)學生對語文學習的同時也能夠感受到語文的魅力，樹立正確的審美觀，達到審美教育的目的。小學語文教材中主要包括了自然景色美和語言韻律美兩個方面，自然景色的美能夠讓學生在閱讀的過程中感受到景色的自然之美，是一種具有靈動和生命的美；語言的韻律美則是一種文字組合，閱讀時起伏變化的節(jié)奏美，是一種具有風格和變幻的美，老師要充分利用教材，讓學生學好語文的同時也能培養(yǎng)良好的審美觀。

2.注重環(huán)境設計，點燃學生審美激情

在小學語文的審美教學中，注重對課堂環(huán)境的設計，能夠幫助學生點燃審美激情，從而更好地去開發(fā)學生的審美能力。在小學語文中，恰當?shù)那榫皠?chuàng)設能夠培養(yǎng)學生的審美意識，幫助學生找到學習的興趣和目標，確立正確的道德觀。小學語文課本中有很多散文的景色描寫都非常到位，如《濟南的春天》等作品，里面對于薄雪覆蓋下山間的景色描寫就十分的突出和到位，老師為了加強學生的印象，更進一步地去體會其中的美感，可以用語言、圖片和影像資料進行展示，甚至可以利用當?shù)氐牡乩硖厣ミM行對比和引導，喚起學生對美景的共鳴，啟發(fā)學生對美景的向往和欣賞，從而不斷提高自己的審美意境和能力。

3.深入體驗生活，培養(yǎng)學生審美素質(zhì)

小學的語文相對初中和高中來說更加的靈活多樣，在課堂的學習上也比較多樣，小學語文老師在進行授課的時候可以充分利用這點，帶領(lǐng)學生深入大自然，多進行課外活動的學習與交流，讓學生感受到自然的美好，讓學生走出去看一看語文課本上描述的那些景色最直接、最真實的樣子，讓學生親身去體會，從而牢記住這種感覺。除此之外，老師還可以在授課完畢后利用剩余時間給同學看一些關(guān)于課文內(nèi)容并與美有關(guān)的資料宣傳篇，讓學生更為直接去感受體會美，激發(fā)學生對語文學習的興趣，鼓勵學生去挖掘語文中的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶情操，不斷提高學生的審美能力。

4.提倡配樂朗讀，聯(lián)想體驗美感

有人曾說過，藝術(shù)中起著積極和主導作用的是想象，因此，在小學語文教學的審美教育中加入聯(lián)想的作用能夠更好地讓學生體會到語文的美和意境。小學生正處于對外界事物十分敏感的時期，因此在語文教學的時候，老師可以在講解一些詩歌和故事抒情類的課文時配上一些背景音樂，讓學生在閱讀中通過配樂的刺激展開想象，想象作者在創(chuàng)作中的情感和思想，聯(lián)想到當時的景色。如學習《靜夜思》這首詩的時候，配上寧靜舒緩的音樂，學生就能聯(lián)想到月明之夜，皎潔的月光照在古藤色的床上，疏影傾斜，影跡斑駁，仿佛銀白的冰霜鋪滿地板……這種聯(lián)想對學生的審美培養(yǎng)具有很好的促進的作用。

三、結(jié)語

小學語文老師在進行審美教學時，要根據(jù)語文學科的特點和教學課程的安排對學習內(nèi)容進行合理的安排與劃分，讓學生在語文學習的過程中發(fā)現(xiàn)語文中蘊含的美，從而陶冶情趣，激發(fā)思維，以一種正確的審美觀去看待生活，看待學習。老師在語文審美教育的過程中也要不斷提高自己的審美水平，引導鼓勵學生以一種積極健康的心態(tài)去看待語文中詩句和語言中的美好，從而將這種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力運用到生活學習中去，養(yǎng)成良好的習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

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