小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中音舞結(jié)合初探

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入與教學(xué)模式的不斷革新，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，新課程要求音樂(lè)課生動(dòng)、豐富與多樣。伴隨著教學(xué)手段與教學(xué)方法的不斷更新，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)展，音樂(lè)課堂的氣氛也越來(lái)越輕松與和諧，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式研究已經(jīng)越來(lái)越成為教育的熱點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)課堂音舞結(jié)合趨勢(shì)審美編創(chuàng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用舉足輕重，而音樂(lè)舞蹈教育又是藝術(shù)教育中的重要組成部分，同屬于兒童素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)生活中，音樂(lè)與舞蹈都屬于相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)，然而，當(dāng)孩子在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)與身體的動(dòng)作卻常常是分不開的。人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，因此，開展舞蹈教育不光能夠發(fā)展孩子的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，同時(shí)還能陶冶孩子的品德與情操，發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力與思維能力，并最終讓這些能力轉(zhuǎn)化為音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)音舞結(jié)合教學(xué)方式已成為趨勢(shì)

第一，綜合課型已經(jīng)成發(fā)展趨勢(shì)。綜合課型是指在一節(jié)課中，進(jìn)行兩項(xiàng)或者兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項(xiàng)或者兩項(xiàng)以上的教學(xué)任務(wù)。綜合課型教學(xué)內(nèi)容豐富，層次分明與形式多變讓結(jié)合了舞蹈教學(xué)的小學(xué)音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)活躍。

第二，舞蹈是人類最古老、最具普遍性與感染力最強(qiáng)的藝術(shù)形式之一，同時(shí)也是人類精神生活的重要組成部分，《義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“小學(xué)音樂(lè)課程應(yīng)體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，提倡科學(xué)綜合，包括音樂(lè)與舞蹈，戲劇等姐妹藝術(shù)的結(jié)合?！卑殡S著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的影響也越來(lái)越大。舞蹈頻繁的出現(xiàn)于全國(guó)各電視臺(tái)的文藝晚會(huì)中，普通的中小學(xué)生也越來(lái)越多地參與到音樂(lè)舞蹈演出中，且在普通的中小學(xué)中，也不乏真正具有舞蹈天賦的學(xué)生。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)音舞結(jié)合教學(xué)方式推行過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

第一，在絕大多數(shù)情況下，學(xué)校只有在大型文藝匯演的情況下才能意識(shí)到舞蹈作用于音樂(lè)的重要性，在日常教學(xué)中，很少有學(xué)校將舞蹈教學(xué)內(nèi)容有效的納入到音樂(lè)課堂中。在提倡音樂(lè)與其他姐妹藝術(shù)相結(jié)合的今天，沒(méi)有舞蹈教育的音樂(lè)教育是不完整的教育。

第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，舞蹈課與音樂(lè)課是不能混為一談的，教師培養(yǎng)學(xué)生的初衷，也并不是為了讓每一個(gè)孩子都成為音樂(lè)家。但是，即便所有的孩子都不能成為音樂(lè)家，教師也有必要將舞蹈教學(xué)內(nèi)容滲透到音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)?，一個(gè)毫無(wú)感情的人，是無(wú)法發(fā)出悅耳的聲音與不能夠傳遞真摯的感情的。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)音舞結(jié)合教學(xué)方式推行過(guò)程中所遇到問(wèn)題的解決方法

人的心理狀態(tài)會(huì)直接作用在發(fā)聲器官與肢體行為中，在授課的過(guò)程中，教師要選擇能夠啟發(fā)學(xué)生與給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間教學(xué)方法，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到作品中的意境，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力與表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力與讓學(xué)生多元化的發(fā)展。

第一，小學(xué)音樂(lè)教師要從觀念上認(rèn)清舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展的意義，同時(shí)也要樹立學(xué)生人人參與的意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，舞蹈與音樂(lè)依舊是緊密相連的，因?yàn)槲璧概c音樂(lè)都來(lái)源于生活。從舞蹈產(chǎn)生之日起，就與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣，舞蹈與音樂(lè)密切的關(guān)系也為歷史所見證，舞蹈也在音樂(lè)教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。除此以外，在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，雖然舞蹈院校林立在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，但在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)作為不可分割的一部分，基本上也從來(lái)沒(méi)有與舞蹈藝術(shù)分開過(guò)。要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，因地制宜地將舞蹈融合在音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)抒發(fā)自己的感情。

第二，要廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方法。人的感情與音樂(lè)主要作用于人的聽覺器官來(lái)抒發(fā)，而音樂(lè)更多地是通過(guò)結(jié)構(gòu)，特征與氣質(zhì)打動(dòng)人心。將舞蹈融入進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地通過(guò)舞蹈來(lái)感受音樂(lè)作品中所傳達(dá)出的意境。

例如，在蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材第十二冊(cè)《小鳥，小鳥》中，教師可以讓學(xué)生在課堂上模仿小鳥飛翔的動(dòng)態(tài)以及帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于小鳥的舞蹈，最終讓學(xué)生感受到歌曲中小鳥雀躍與展翅高飛的形象，最終激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并用更富有彈性的，優(yōu)美舒展的歌聲演唱這首歌。

第三，在小學(xué)音樂(lè)課堂中結(jié)合舞蹈，適合讓學(xué)生全員參與，同時(shí)也能夠給學(xué)生創(chuàng)建出更多空間，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生在愉快的合作中增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能與增進(jìn)友誼，并最終培養(yǎng)出學(xué)生高尚的情操與情感態(tài)度。教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該編輯舞蹈，創(chuàng)設(shè)情境，再導(dǎo)入新課，如此才能夠讓學(xué)生更好地感知旋律與了解音樂(lè)創(chuàng)作背后的故事。

第四，不同的地域、不同的民族風(fēng)情與不同的季節(jié)變化，都需要教師導(dǎo)入相關(guān)的舞蹈去體現(xiàn)，在導(dǎo)入舞蹈之前，教師可以利用多媒體圖片向?qū)W生展示該地的自然與民族風(fēng)光、民族習(xí)慣與民族歌舞，接著在播放本課的歌曲與音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)情的同時(shí)感知歌曲的旋律。

第五，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)新知。教師在授課的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要借助技術(shù)手段讓學(xué)生有效地參與到課堂活動(dòng)中。多媒體畫面能夠展示歌曲所表現(xiàn)的意境與方式，以此給學(xué)生帶去全方位的試聽沖擊，讓歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。例如，在欣賞錫劇是《雙推磨》時(shí)，教師可以將推磨的動(dòng)作設(shè)計(jì)成為舞蹈，讓有興趣的同學(xué)上講臺(tái)展示推磨的動(dòng)作，以此加深學(xué)生對(duì)于所欣賞音樂(lè)的理解。

第六，讓音樂(lè)與舞蹈能夠展現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，并讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表演，這一設(shè)計(jì)不光能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，同時(shí)還能夠分享與同學(xué)一起創(chuàng)作的快樂(lè)。在欣賞內(nèi)容播放結(jié)束之后，教師還可以進(jìn)行一系列的課堂延伸，與進(jìn)行課堂小結(jié)。

歌曲與舞蹈相結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱與舞蹈，一切手段與方法都是為了刺激學(xué)生的注意力，所以課堂所拓展的內(nèi)容必須與學(xué)生現(xiàn)有的儲(chǔ)備只是相聯(lián)系，拓展最終才能回到課堂中。除此以外，教師與學(xué)生還需要在課堂實(shí)踐的過(guò)程中將知識(shí)進(jìn)行必要的整合、延伸與概括，如此才能夠在悅耳的音樂(lè)聲中與舞蹈進(jìn)行有效的結(jié)合。

第七，教師的教學(xué)模式，應(yīng)該以欣賞教學(xué)的模式為主。教師在授課的過(guò)程中首現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，在上課伊始就對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行有效的組織，讓師生間的相互問(wèn)候既能夠交流感情也能夠集中學(xué)生的注意力。

對(duì)于授課來(lái)說(shuō)，良好的開端十分重要，在音樂(lè)課堂中加入相應(yīng)的舞蹈訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加立體地欣賞新作，感知與體會(huì)。佳作欣賞與感知體會(huì)是小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要環(huán)節(jié)，而要實(shí)現(xiàn)這些重要的環(huán)節(jié)，舞蹈是必然的最佳表現(xiàn)形式。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用有效的教學(xué)方法，只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與不斷提高綜合素養(yǎng)，才能同時(shí)發(fā)揮音樂(lè)教育與舞蹈教育審美功能的有效性，由此才能夠促進(jìn)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育體系中的作用。

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