淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的作用

英語教學(xué)中，教師面對的是天性活潑好動、愛玩、愛模仿、注意力不集中的兒童，如果教學(xué)不夠生動形象，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中加入一定的游戲，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，課堂的趣味性提高，進而提高整節(jié)課的效率。

游戲教學(xué)小學(xué)英語課堂作用游戲教學(xué)，就是游戲者圍繞一定的游戲任務(wù)，根據(jù)具體的課堂環(huán)境，按照游戲規(guī)則，進行一系列游戲行為過程，從而順利完成教學(xué)任務(wù)的一種行之有效的教學(xué)方法。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師面對的是天性活潑好動、愛玩，愛模仿、注意力不集中的兒童，如果教學(xué)不夠生動形象，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中加入一定的游戲，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，課堂的趣味性提高，進而提高整節(jié)課的效率。

一、游戲教學(xué)可以促進學(xué)生智力發(fā)展

新課改指出，怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣子的人，以及對學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實踐的核心問題。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。而這一核心理念，要求教師要時刻以它嚴格要求自己，努力把自己發(fā)展成為適合時代要求的真正意義上的“專業(yè)人員”。

“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”。針對于新課程標準提出的“人本觀”，游戲教學(xué)恰好迎合了學(xué)生的主體地位這一觀點。游戲教學(xué)本身就具有直觀趣味的特點，可以讓學(xué)生直接感觸知識，增強學(xué)生的記憶印象；再者，在游戲教學(xué)中，學(xué)生也可以直接參與課堂，做課堂的小主人，也可以直接參與游戲的規(guī)則設(shè)定，有利于提高學(xué)生的思維能力。這些都從本質(zhì)上突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以更加輕松直接地去學(xué)習(xí)新知識，掌握新知識。

例如，我在教學(xué)grandfather、grandmother、father、mother等詞語的時候，就讓學(xué)生們表演人物。讓學(xué)生表演拄著拐杖的grandfather，端著茶的grandmother，以及談著生意的father，做晚飯的mother等形象，并比較學(xué)生的表演相似程度。這樣的游戲教學(xué)方法，這樣學(xué)生在不停地配合與猜測中，逐漸加深了自己對單詞的印象，也讓學(xué)生可以在最快的時間與最歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)到新知識。

二、游戲教學(xué)可以建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系中的最基本的組成部分，它制約著學(xué)生對教育的接受程度，影響著整個教育過程，同時在很大程度上也決定著教育的質(zhì)量和成效。因此，在學(xué)校教育中具有重要的地位。

游戲教學(xué)本身的游戲意義，就在最大意義上拉近了教師和學(xué)生的距離。而通過教師與學(xué)生互動式的游戲教學(xué)，使得學(xué)生在不知不覺中與教師形成了朋友關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，則進一步增加了學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣。而“興趣是最好的老師”，進而促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我在教學(xué)egg這個單詞的時候，與同學(xué)們一起玩起了一個“guessing name”。我畫了一個圈圈，讓學(xué)生們開始猜測藏在我兜里的類似圈圈的物體是什么。然后，讓同學(xué)們利用“Is this a…”這個句型問我，猜測出來以后，將熟雞蛋給學(xué)生，與學(xué)生一起分享快樂，吃完這個雞蛋。在反反復(fù)復(fù)的猜測中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力而且在不知不覺中學(xué)會了句型，更重要的是，還拉近了我與他們的距離，使得整節(jié)課在一片歡笑聲中度過。

三、游戲教學(xué)可以增強班級凝聚力

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心內(nèi)核，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個側(cè)面和層面影響著一個班級的生機與活力。如何增強班級凝聚力，對教師強化班級管理、提高學(xué)生團隊意識和集體榮譽感，都具有十分重要的意義。

游戲教學(xué)中，游戲也分為了很多種，其中最具代表的意義就是小組分組競賽游戲。小組分組競賽，既讓游戲融入了英語課堂，也使得競爭機制加入了英語教學(xué)。而競爭機制的加入，使得整節(jié)課有了一種緊湊感，也使得每個小組成為了一個整體。這樣的比賽教學(xué)形式，也使得班級凝聚力在同時間也有了進一步的提升。

例如，我在教學(xué)eye、nose、ear、hair等這些五官類單詞的時候，就創(chuàng)設(shè)了一個“名偵探柯南”游戲。我先創(chuàng)設(shè)一個偵探情景，而我是游戲中的唯一目擊證人。講臺上站著十個嫌疑人，4個小組派代表問我問題，比如，“Is his hair long？”等等，而我全程只能說Yes或者No，看哪個組首先猜中兇手就贏一分。經(jīng)過5輪決出冠軍，并予以獎勵。全班氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元的語言知識，而且是學(xué)生的口語得到鍛煉和提高，也進一步提高了班級榮譽感與班級凝聚力。

四、游戲教學(xué)可以樹立良好的校風(fēng)

校風(fēng)，是學(xué)校的特色和風(fēng)格，是一所學(xué)校師生精神面貌的集中反映。校風(fēng)是由干部的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)組成的統(tǒng)一體。校風(fēng)在整個學(xué)校的各項建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，可以促進整個學(xué)校各項建設(shè)的順利進行，同時也可以使學(xué)生更好地在大環(huán)境下進行各項活動。

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運動，可以進一步提高學(xué)生對這門課的興趣，從而使學(xué)生們喜歡這門課。另外，這種良性循環(huán)的進行，也可以使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。在相互促進中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，也使這個學(xué)校的校風(fēng)進一步提高。

例如，我在教學(xué)stand up、sit down等短語時，在教學(xué)中讓學(xué)生自己做老師，到講臺上以老師的口令命令學(xué)生。學(xué)生使用stand up、sit down這些命令口氣去做小老師，其他學(xué)生也配合地進行各種操練。這種換位思考，讓學(xué)生們提升了對教師這一職業(yè)的感知，也加深了學(xué)生對知識點的記憶。而在這個教學(xué)過程中，我也穿插和學(xué)生們交流了學(xué)校的紀律，讓學(xué)生們明白要去遵守學(xué)校的各項制度。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生們在掌握知識的同時，也進行了價值觀的教育，有助于整個學(xué)校良好校風(fēng)的形成。

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中扮演著極其重要的地位，在學(xué)生、教師、班級以及學(xué)校四方面都發(fā)揮了重要的作用。因此，在我們的小學(xué)英語教學(xué)中，我們教師一定要注意觀察學(xué)生，抓住學(xué)生的興奮點。然后，根據(jù)學(xué)生的興趣點去創(chuàng)設(shè)游戲來活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的知識掌握能力，從而使得小學(xué)英語課堂充滿更多的歡聲笑語。