素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學的價值和可行性分析

素質(zhì)拓展訓練作為近年來非常流行的一種運動訓練方式，能夠?qū)w育教學起到很好的輔助作用。素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的引入，不僅能夠很好地激發(fā)初中生的運動熱情，對學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展也能形成有效的促進。因此，有必要對素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學的價值和可行性進行分析，制定相應(yīng)的應(yīng)用策略和實施方案。

初中體育素質(zhì)拓展訓練價值可行性分析素質(zhì)拓展訓練集創(chuàng)新性、靈活性、趣味性和集體性于一身，能夠讓參訓者在訓練過程中不斷地挑戰(zhàn)自我、關(guān)心他人，懂得如何互幫互助、團結(jié)協(xié)作，進而幫助參訓者在獲取豐富情感體驗的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，素質(zhì)拓展訓練的目標與初中體育教學的目標存在較大的一致性，素質(zhì)拓展訓練在初中體育課堂上的引入，能促進學生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，有助于初中體育教學目標的實現(xiàn)，具有很高的研究價值和必要性。

一、素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的積極意義

（一）豐富初中體育課程資源

隨著陽光體育運動的開展，初中體育教育呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，但要想進一步激發(fā)初中生的體育運動熱情，培養(yǎng)學生的終身體育意識，需要對傳統(tǒng)的體育教學資源進行補充和完善，以增強初中體育教學的時代感和先進性。素質(zhì)拓展訓練在初中體育課堂上的引入，打破了傳統(tǒng)體育課堂上固有的教學資源和教學模式，形成了對傳統(tǒng)體育教學的有效補充和創(chuàng)新，實現(xiàn)了初中體育教育資源的不斷豐富，拓寬了初中體育教學的廣度和深度，同時在激發(fā)學生體育學習興趣，促進初中體育教學的改革進程方面形成了有力的促進。

（二）健全初中生的性格品質(zhì)

初中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，性格以及心理素質(zhì)上難免會存在一定的缺陷，但在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，體育教學過分依賴教材，將學生的運動范圍禁錮在操場之上，所以有時會限制學生性格品質(zhì)和心理素質(zhì)的完善。而素質(zhì)拓展訓練是基于心理學的素質(zhì)訓練，強調(diào)的是參訓者通過自然化的體能活動和心理挑戰(zhàn)活動，讓學生的身體協(xié)調(diào)能力、身體靈活性以及個人身心素質(zhì)得到不斷改善。

（三）豐富了中學體育教學手段

在很多中學，初中體育的教學方法是比較單一的，學生的體育文化生活也不夠豐富，如在田徑、足球、籃球、乒乓球的等傳統(tǒng)體育教學項目中，教師主要是采取示范性的教學方法，而且教學目標以提高學生的運動技能素質(zhì)為主。而目前的初中在校生，“00后”已經(jīng)成為絕對主力，他們對初中體育文化生活和課堂教學質(zhì)量提出了更高的要求，他們對成為體育課堂的“主人”表達了強烈的愿望。因此，素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的引入，不僅更容易凸顯初中生在體育課堂上的主體地位，還可以促進校園文化建設(shè)的時尚化和多元化，豐富體育教學的手段和形式。

二、素質(zhì)拓展訓練引入初中體育課堂的可行性分析

（一）素質(zhì)拓展訓練與初中體育教學的特點存在很多相似之處

素質(zhì)拓展訓練作為一項時尚型的教育活動，是以身體活動作為教育手段，根據(jù)教育的對象的特點，來有計劃、有組織、有意識地開展相應(yīng)的教育活動和教育課程，發(fā)展參與者的身心素質(zhì)。因此，素質(zhì)拓展訓練對各類人群都是適應(yīng)的，不同的素質(zhì)拓展項目可以幫助不同層次、不同特征的個體提升生理素質(zhì)、心理素質(zhì)，這與初中體育教學的目標并無太大差異，為素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的引入奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）素質(zhì)拓展訓練的開展比較靈活

很多素質(zhì)拓展項目的開展，對場地條件和運動器材的要求都比較簡單和靈活，所以在引入初中體育課堂上具有較強的適應(yīng)性。目前，素質(zhì)拓展項目主要分為場地項目、水上項目和野外項目等幾種，學校自有的操場、游泳池以及周邊的廣場、公園等都可以作為開展素質(zhì)拓展訓練的場地，只需添加少量簡易性的運動器材即可。

（三）體育教師很容易勝任教育者和組織者的角色

在素質(zhì)拓展訓練中，雖然教師是一個非常重要的角色，但對教師綜合素質(zhì)的要求中，并沒有太多專業(yè)性的素質(zhì)要求，初中體育教師只要經(jīng)過簡單培訓，掌握一定的心理學、教育學知識，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，加上個人原有的工作經(jīng)驗的積累，是完全可以勝任素質(zhì)拓展訓練教師角色的。

三、素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的有效開展策略

（一）選擇適合初中生發(fā)展需要的素質(zhì)拓展項目

初中學生可以根據(jù)自身現(xiàn)有的以及周邊體育教學資源，充分挖掘能夠適合本校體育教學要求的素質(zhì)拓展項目，形成對初中傳統(tǒng)教學資源的有效補充和完善，這樣可以讓學生在體育課堂上就素質(zhì)拓展訓練贏得更多的選擇權(quán)。如在集體運動項目的教學中，可以引入逢三抓手、高臺演講、尋寶游戲等破冰項目；在培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神時，可以引入信任背摔、電網(wǎng)、風火輪、解手鏈、信任百步行等素質(zhì)拓展項目，這對促進初中體育教學的健康、可持續(xù)發(fā)展都能形成有效的促進。

（二）豐富素質(zhì)拓展訓練的組織形式和開展方法

素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的引入與推廣，一定要本著適應(yīng)性的原則，豐富素質(zhì)拓展訓練教學的方式與方法，在積極借鑒素質(zhì)拓展訓練先進培訓理念的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教學的傳統(tǒng)方式，選取素質(zhì)拓展訓練教學與體育課堂教學的有效銜接點。因此，初中體育教師不能對素質(zhì)拓展教學模式進行盲目的照搬照抄，而是應(yīng)當結(jié)合教學場地條件和教學目標，合理設(shè)置和巧妙設(shè)計素質(zhì)拓展訓練教育情景，讓體育課更加生動、有魅力，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓初中體育課堂煥然一新。

（三）做好安全管理工作

素質(zhì)拓展訓練教學與傳統(tǒng)的體育課堂教學畢竟存在很大的差異，如果體育教師組織不好，很容易導(dǎo)致學生出現(xiàn)運動損傷的情況。這是因為很多素質(zhì)拓展訓練項目為了達到對人心智鍛煉目標，會對參訓者的生理、心理承受能力有著一定的要求。因此，初中體育教師在引入素質(zhì)拓展訓練項目時，需要進一步提高自身的教育素質(zhì)和專業(yè)水平，一定要確保素質(zhì)拓展訓練組織與管理的專業(yè)性和嚴謹性，形成對參訓學生的有效引導(dǎo)和監(jiān)控，避免不安全事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

總之，素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的引入，具有很高的教育價值和可行性，符合當前初中體育教學改革的現(xiàn)實需求，能夠促進當代初中生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。因此，初中體育教師要重視素質(zhì)拓展訓練項目與初中體育傳統(tǒng)課堂的融合，結(jié)合初中體育教學的實際情況，加大對素質(zhì)拓展訓練在體育課堂上引入與開展的研究力度，引導(dǎo)學校不斷加大經(jīng)濟投入，從而在彌補傳統(tǒng)體育教學缺陷的同時，促進初中體育教學質(zhì)量的不斷提高。

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