獨(dú)特奏鳴曲

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更好地提升英語語音教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該為學(xué)生譜寫一首適合的語音奏鳴曲。在具體教學(xué)中，需要進(jìn)行模仿示范練習(xí)，分為聽、仿、說三部曲。還需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語音環(huán)境，注重學(xué)生的朗讀。

語音教學(xué)英語教育教學(xué)方法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。語言有三大要素：語音、詞匯和語法，其中語音是最基本的因素。它是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)顯得尤為重要。

一、奏鳴曲之序曲——注重培養(yǎng)語音意識(shí)

1.學(xué)生語音意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，已經(jīng)掌握了漢語的拼音，養(yǎng)成了漢語語音的習(xí)慣。當(dāng)他們初學(xué)英語時(shí)，往往會(huì)按漢語拼音的發(fā)音去聽和讀。教師在教學(xué)過程中就要有意識(shí)地分析比較，培養(yǎng)他們英語語音的意識(shí)，讓他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，以此來正確地感知和復(fù)習(xí)英語語音。

（1）分量進(jìn)行，循序漸進(jìn)。初學(xué)者容易把漢語拼音和英語混淆。我們可以弱化難度，如每天練習(xí)5個(gè)變音、每周接觸10個(gè)發(fā)音難度詞匯等。分量進(jìn)行，一抓一把，循序漸進(jìn)。

（2）耳聽八方，眼觀六路。平時(shí)在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)置一項(xiàng)讓學(xué)生選聽自己喜愛的英文歌曲，選看自己喜愛的英文卡通，跟著哼哼自己會(huì)的詞句。這樣在相對(duì)輕松的氛圍中耳濡目染英語語音，潛移默化中就會(huì)增強(qiáng)語感。

2.教師語音意識(shí)的培養(yǎng)

（1）不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在英、美英語相互交融的今天，作為英語教師，學(xué)習(xí)并掌握英美英語乃大勢所趨。面對(duì)新形勢，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。欲給他人一杯水，自己必先有一桶水。

（2）經(jīng)常進(jìn)行定期的發(fā)音歸類。小學(xué)英語語音教學(xué)中涵蓋的面很廣，包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語調(diào)、節(jié)奏等。所以，這需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)既要練好單音、單詞等內(nèi)容，又要關(guān)注在英語語流中語音語調(diào)的練習(xí)，培養(yǎng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

二、奏鳴曲之前奏——整合資源

1.整合現(xiàn)有資源

就我個(gè)人而言，大學(xué)里所有關(guān)于語音教學(xué)的課本都是現(xiàn)成的第一手資料。權(quán)威、準(zhǔn)確并且因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)過，所以現(xiàn)在工作后上手也會(huì)比較快。

2.珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

我有幸參加了區(qū)里舉辦的一些英語有效式課堂研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，一個(gè)關(guān)于語音教學(xué)的講座讓我印象深刻。比如，我現(xiàn)在教授friend這個(gè)單詞發(fā)音時(shí)，會(huì)采用：/d//d/，/nd//nd/，/end//end/，/riend//riend/，/friend//friend/這種直拼教學(xué)方式。每一次的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都難能可貴，我們總能或多或少地汲取能量，給自己充電。

3.積累教學(xué)資源。教師要有意識(shí)地記下每堂課上遇到的和語音教學(xué)有關(guān)的實(shí)例。學(xué)生課堂上反饋出的問題，都是我們的寶貴實(shí)例資源。在往后的教學(xué)中時(shí)不時(shí)拿出來曬曬，像滾雪球一樣把知識(shí)越滾越大，越滾越牢固。

三、奏鳴曲之主旋律——實(shí)踐操作

1.模仿示范練習(xí)

（1）聽。聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。教師不妨提供原聲語音資料，讓學(xué)生接觸地道的發(fā)音，再結(jié)合教師規(guī)范的示范發(fā)音，在聽的基礎(chǔ)上模仿。

（2）仿。模仿時(shí)學(xué)生可采取集體模仿和個(gè)別模仿，集體模仿旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加開口機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有誤，好及時(shí)給予幫助糾正。

（3）說。在聽音、模仿的基礎(chǔ)上就可踏入說的階段。這可以通過朗讀、日常的聽說等練習(xí)來進(jìn)行，慢慢培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)規(guī)范和熟練的語音語調(diào)。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境

（1）堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。課堂用語備課時(shí)精心考慮。久而久之，學(xué)生從聽懂、到學(xué)講、到會(huì)講，一步步提高。

（2）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和合理的學(xué)習(xí)方法。教師可以運(yùn)用電腦、ipad等多媒體設(shè)備優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。設(shè)置些自主選擇的彈性作業(yè)，即學(xué)生可以上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)等。

3.抓好入學(xué)啟蒙階段的語音學(xué)習(xí)

（1）抓住學(xué)生的好奇心。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生想要激發(fā)他們的好奇心，既容易又富有一定挑戰(zhàn)。教師必須找到一個(gè)適合的切入點(diǎn)。

（2）巧用chant和英語歌曲。作為一門語言學(xué)科，在英語教學(xué)中加入chant和歌曲，無疑是為教學(xué)效果升溫加分的。教師可以編寫瑯瑯上口的韻律詩歌，配合現(xiàn)下流行的RNB或RAP動(dòng)感音樂和節(jié)奏，再適時(shí)應(yīng)景地配合上一些簡單的肢體動(dòng)作，豐富效果。

4.注重學(xué)生的朗讀和語感

首先，我們?cè)诶首x訓(xùn)練的各階段，要找出學(xué)生的興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。初期，語音語調(diào)訓(xùn)練時(shí)可選用一些繞口令、教唱一些比較簡單的英語歌曲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持很大一部分源于成就感。當(dāng)學(xué)生能夠利用單詞的拼寫規(guī)律識(shí)記單詞、在朗讀比賽中獲得成績時(shí)，他們會(huì)更熱愛朗讀。

其次，在處理語篇教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)置“閱讀六部曲”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：Read after the tape； Free reading；Try to dub； Read and act；Let’s chant；Try to recite.這六部下來，步步驚心，前后關(guān)聯(lián)，學(xué)生還能自然背誦出所學(xué)課文。此外，在課件中還需特意對(duì)課文每句的語調(diào)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生配合手勢進(jìn)行閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的語感。

四、奏鳴曲之尾調(diào)——不忘總結(jié)評(píng)價(jià)和反思交流

1.教師自身的總結(jié)評(píng)價(jià)

一方面，是給學(xué)生歸納梳理語音學(xué)習(xí)過程中的每個(gè)版塊；另一方面，是總結(jié)反思自己的教學(xué)方法在這一塊教學(xué)上的作用和成效。教學(xué)方法不會(huì)一成不變，需要通過學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行調(diào)整。通過評(píng)價(jià)反思，教師要最優(yōu)化教學(xué)手段，以求達(dá)到語音教學(xué)的最大效益。

2.學(xué)生的總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性。學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)可以檢測每一階段的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。另外，這也有助于家長了解自己孩子每一階段的動(dòng)態(tài)，一定程度上密切了家校之間的互動(dòng)，更是起到一個(gè)鞭策激勵(lì)的作用。

語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主要陣地，幫助學(xué)生形成有效的英語語音學(xué)習(xí)方法是我們教師的職責(zé)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。我們應(yīng)該不斷鉆研新課標(biāo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)語言的能力。

序曲、前奏、主旋律以及尾調(diào)，巧妙組成了一首獨(dú)特的奏鳴曲，一首為英語語音教學(xué)特意譜寫的樂章。序曲細(xì)膩的鋪墊、前奏各音節(jié)的到位、主旋律華麗的舞步和尾調(diào)悠揚(yáng)的升華，把語音意識(shí)的培養(yǎng)、資源的整合、實(shí)踐的操作和總結(jié)評(píng)價(jià)的交流演繹得淋漓盡致。我希望這支曲子能演繹得越來越精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]英語新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)——語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué).中國紡織出版社.

[2]外語教育展望.華東師范大學(xué)出版社.

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[4]英國英語與美國英語.上海外語教育出版社.