依托教材 高于教材

《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學練習課作為課堂教學的鞏固、擴展與延伸，學生學習內(nèi)容的鞏固及反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也應(yīng)該具備上述特征。練習課相較于新授課往往容易出現(xiàn)兩個極端：一是“唯教材”，按照教材提供的習題順序，做一題講一題，就題論題。這種現(xiàn)象在日常的練習課教學中并不少見；二是“棄教材”，完全摒棄教材提供的習題，對練習課的習題進行全部的重新設(shè)計，這種現(xiàn)象較多出現(xiàn)在少之又少的練習課的公開教學中。

《百分數(shù)的應(yīng)用》這一課在設(shè)計時，努力探索練習課的一種教學方式，依托教材，卻又高于教材，較好地把握了“重組教材”的度。從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉并感興趣的生活情境，在輕松愉悅的思維碰撞中達成練習的目標。

一、了解學生，確定設(shè)計理念

“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中經(jīng)常要用到。六年級的學生僅僅十三四歲，對市場經(jīng)濟有一定的感性認識，也有著濃厚的興趣。他們對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但他們對這方面的認識也僅僅是了解。所以“打折”概念及它們之間的等量關(guān)系將會成為學習的難點。

現(xiàn)在的六年級學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認知能力較好。在課前的調(diào)查了解中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學生都經(jīng)歷過打折的事情，有這樣的生活經(jīng)驗。因此在教學過程中，我盡量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多運用學生動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生能積極地參與到教學中來。

二、優(yōu)化內(nèi)容，提升學習興趣

1. 重組教材

可將教材中類似的題目進行整合，改編成新的題目。還可創(chuàng)設(shè)生活中各商場有不同折扣的會員卡的情境，在分析、比較、交流中進一步了解“折扣率”的含義，熟悉“原價”“現(xiàn)價”與“折扣率”之間的關(guān)系。面對這樣的學習情境，學生非常熟悉，興趣豐富，解題也會變得輕松。

2. 精選學習材料

數(shù)學練習課的學習材料僅僅是書本上是不夠的，為了拓寬學生的學習思路，作為教師還應(yīng)該精選一些學習材料進行補充，這樣既有利于提高學生的學習興趣，又能訓練學生的思維。

三、聯(lián)系實際，訓練學生思維

生活中，商場為了追求利益，往往會設(shè)計出各式各樣的商品優(yōu)惠促銷方式。在這節(jié)課當中我就列舉了以下例子。

商場促銷，一雙原價998元的女鞋，聯(lián)盛購物廣場的折扣是一律對折；太平洋購物廣場的折扣是滿100減50；專賣店的折扣是滿10減5。

同樣的商品在3個不同的商場里，表面看上去全是打五折。學生經(jīng)過計算，發(fā)現(xiàn)事實卻不是。經(jīng)過這道題的練習，學生不僅練習了計算，而且經(jīng)過辨析與思考，明白了面對各種打折方式，要想做個精明的顧客，看來還得巧計算、多比較。這樣的練習能較好的訓練學生的思維。

新課程標準指出：“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。教師應(yīng)重視從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”本節(jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每位學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足學生的求知需要、參與需要、成功需要和交流需要。