用“情”構(gòu)建靈動的音樂課堂

【摘 要】 音樂教育是一種情感教育，音樂教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，通過美妙的歌聲抒發(fā)個體內(nèi)在的情感世界，使學(xué)生產(chǎn)生音樂與情感的共鳴，從而構(gòu)建靈動的音樂課堂。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)音樂；情感教學(xué)；靈動課堂

小學(xué)音樂課程以其價值的實現(xiàn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗及對生活的積極樂觀態(tài)度。古人云：“樂由情起”，說的是音樂由情感引起，要達(dá)到感人至深的效果。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進而養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉悅的心情中得到美的享受和教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，構(gòu)建靈動的音樂課堂，教師必須注重情感教學(xué)。

一、凸顯情感的培養(yǎng)對音樂教學(xué)的作用

小學(xué)生以形象思維為主，對音樂感知和理解處于低級階段，小學(xué)音樂教學(xué)必須不斷加強小學(xué)生的情感體驗，使作品美與心靈美產(chǎn)生情感共振，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁。情感是包括音樂在內(nèi)的任何藝術(shù)的組成部分。一首歌曲的歌唱是否能打動聽眾。除了要有動聽的嗓音與嫻熟的演唱技巧外，還需要把握好情感的表達(dá)。情感把握得好就能營造出良好的情感氛圍，有助于學(xué)生對歌曲的理解，有助于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

二、教會學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，把握情感

學(xué)生對于所學(xué)歌曲理解得越全面深刻，歌才會唱得越動聽。在教學(xué)實踐中，作為教師，我們要從歌曲的曲調(diào)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲感情，掌握歌曲結(jié)構(gòu)、語匯特點，學(xué)會通過控制聲音力度、速度、音色等表達(dá)感情，對歌曲的分析要注意詞曲結(jié)合，但切不可脫離音樂去解釋歌詞的表面含義。同時，還要注意運用多種手段，表達(dá)好歌曲感情，引導(dǎo)學(xué)生研究討論對歌曲的理解，讓學(xué)生逐步掌握藝術(shù)規(guī)律，較完整、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作品情感。仔細(xì)分析歌曲的體裁、題材、歌詞的文學(xué)創(chuàng)作手法、曲調(diào)的音樂風(fēng)格等，不放過任何細(xì)枝末葉，使學(xué)生對歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及詞曲作者、歌曲時代背景有個全面的了解和分析。

如在歌曲《雪絨花》這課中，首先讓學(xué)生欣賞雪絨花的圖片并作介紹：雪絨花生長在阿爾卑斯山脈的雪線以上，只有在冰雪連年的地方才能見到它，可見它的生命力非常地頑強。奧地利人把雪絨花作為自己的國花，只有最勇敢的戰(zhàn)士才有資格佩戴它。后來，雪絨花就成了勇士的一種象征。然后向?qū)W生介紹法西斯時期納粹的殘忍行徑，丑上校和瑪利婭對祖國的深切熱愛之情，隨著音樂學(xué)習(xí)歌曲，讓同學(xué)們感受優(yōu)美的旋律，帶著對主人公的深切愛戴和對法西斯的深悟痛恨，體會奧地利人民苦難的過去和光榮的斗爭歷史。這樣，在學(xué)唱歌曲的時候，就能和音樂主題產(chǎn)生共鳴。歌曲背景的再現(xiàn)能使學(xué)生更融入歌曲的意境，更好地把握情感。

三、讓學(xué)生帶著情感去唱歌，體驗意境的美和快樂

不管是聲樂還是器樂的起源，都不外乎一個“情”字，一個是人情感的自然流露，一個是對大自然的贊美之情溢于言表。夏丏尊先生曾經(jīng)提到：教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！扒楦小倍郑谝魳方逃袘?yīng)顯得尤為重要。

音樂的展現(xiàn)是因為人情感的投入，歌曲在創(chuàng)作過程中融入創(chuàng)作人的情感，是創(chuàng)作人在特定意境下的情感宣泄?？菰锏膶I(yè)化訓(xùn)練，那套不知延續(xù)了多少年的“練聲——視譜——唱詞”的陳舊模式，冷卻了學(xué)生心中那份對音樂課的熱愛。只有將演唱人融入相似的意境中，才能產(chǎn)生情感的共鳴。我用許多優(yōu)秀的音樂格言，音樂家的故事來激勵他們，讓他們?nèi)∫粋€音樂名，制作自己的音樂名片，在上面寫上自己的音樂名、最愛聽的音樂、歌曲，我讓學(xué)生充分展示自己的個性，設(shè)計出來的樣式也是精彩紛呈的。

我還讓學(xué)生收集自己所欣賞音樂家的故事，講給大家聽，學(xué)習(xí)他們的精神，從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，確立自己的理想。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難或犯了一些錯誤時，我總是鼓勵他們要像他們所欣賞的音樂家一樣堅強、勇敢，要勇于糾正錯誤，努力向音樂家們靠近，讓學(xué)生可以享受音樂的美好。

四、靈動的教學(xué)需要鼓勵學(xué)生去體驗生活

生活的感受會給學(xué)生新的思想。如讓學(xué)生學(xué)會在生活中去感受美，通過生活經(jīng)歷在無形中豐富他們的情感，塑造他們的靈魂，培養(yǎng)他們的品行，并成為學(xué)生有感情地歌唱的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，我注重讓學(xué)生從歌曲中感受季節(jié)、節(jié)慶的更替與氣氛，這也成了我的又一大教學(xué)特色。如在春季，我會搞一次《我和春天有個約會》的演唱、音樂欣賞會，師生同唱有關(guān)春天的歌，共同欣賞有關(guān)春天的樂曲。到了中秋節(jié)，我又會給他們欣賞《十五的月亮》《水調(diào)歌頭》等歌曲，讓他們了解中秋節(jié)的由來和意義，感受中秋節(jié)的氣氛。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生多參與生活體驗，為唱好歌曲打好基礎(chǔ)。

同時，為學(xué)生搭建一個鍛煉自己、展示自我的平臺。讓那些音樂愛好者能有更多的機會聚在一起聽歌、學(xué)歌、唱歌。欣賞中外優(yōu)秀的音樂作品，看聲樂、器樂、舞蹈演出的VCD；能有更多的機會自露一手，互相評價，共同提高。在校外學(xué)聲樂、器樂、舞蹈的同學(xué)，平時還可在一起進行“學(xué)術(shù)交流”“巡回表演”，交流彼此的學(xué)習(xí)體會，不斷進步。

情感是音樂的靈魂，生活是情感的源泉，讓我們共同努力，用情構(gòu)建靈動的音樂課堂。

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