小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探究

【摘 要】 中國是一個(gè)歷史悠久，文化資源豐富的國家。在世界四大文明古國的文化體系中，中國傳統(tǒng)文化是唯一僅存下來的文化體系，可見，中國傳統(tǒng)文化是歷史留給我們炎黃子孫乃至世界的瑰寶。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和使命，我們要讓語文教學(xué)開滿傳統(tǒng)文化之花，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)生的視野和思想。

【關(guān) 鍵 詞】 中國傳統(tǒng)文化；語文；傳承

《國務(wù)院關(guān)于修改〈全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》第二次修改，全體公民放假的節(jié)日：“新年，放假1天（1月1日）；春節(jié)，放假3天（農(nóng)歷除夕、正月初一、初二）；清明節(jié)，放假1天（農(nóng)歷清明當(dāng)日）；勞動節(jié)，放假1天（5月1日）；端午節(jié)，放假1天（農(nóng)歷端午當(dāng)日）；中秋節(jié)，放假1天（農(nóng)歷中秋當(dāng)日）；國慶節(jié)，放假3天（10月1日、2日、3日）?！睆闹锌梢钥闯?，國家對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，也是對傳統(tǒng)文化的重視。

中國傳統(tǒng)文化是在漫長的古代歷史中形成的，中國是一個(gè)歷史悠久、文化資源豐富的國家。在世界四大文明古國的文化體系中，中國傳統(tǒng)文化是唯一僅存下來的文化體系，可見，中國傳統(tǒng)文化是歷史留給我們炎黃子孫乃至世界的瑰寶。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，在《新課標(biāo)》“教科書的編寫”中也提到“教科書要注重繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)”。因此，拾起傳統(tǒng)文化，讓語文教學(xué)開滿傳統(tǒng)文化之花，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)生的視野和思想，是我們的責(zé)任和使命，我個(gè)人是從以下幾方面來認(rèn)識和傳承中國傳統(tǒng)文化的：

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和范疇

有學(xué)者曾指出，“中國傳統(tǒng)文化是在華夏這片土地上以各民族為主體所創(chuàng)造的文化的總和?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。是具有中國特色的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀等，它具有其顯著的特點(diǎn)：世代相傳、民族特色、歷史悠久、博大精深。

其實(shí)，傳統(tǒng)文化的包含的內(nèi)容是非常廣泛的，“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)；琴棋書畫、三教九流、三百六十行、四大發(fā)明、民間禁忌、民謠、長江、黃河、紅、月亮；十二生肖；農(nóng)民起義、鋤頭；皇宮官府、宮廷文化、帝王學(xué)……”這些都屬于傳統(tǒng)文化的范疇。

《新課標(biāo)》里指出：“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。”

二、教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）學(xué)好漢字，傳承文化

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是我們的祖先在長期的社會實(shí)踐中創(chuàng)造的，是文化的產(chǎn)物，是中華文明古國的重要標(biāo)志，也是世界上唯一的方塊文字。一個(gè)漢字本身就是一種文化，它有其音可讀，有其形可辨，有其義可尋，雖然在文字的演變過程中，有一些字已經(jīng)改變了它的本來面貌，這就要求我們教師要對傳統(tǒng)文化中古文字的了解。中國的臺灣、香港等地現(xiàn)在仍用繁體字，就這方面來說，他們是中國傳統(tǒng)文化中“漢字”的堅(jiān)持者和守護(hù)者。

在《新課標(biāo)》對于漢字也有要求和說明：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”。從甲骨文——金文——小篆——隸書——楷、草、行書的漢字演變過程；古代對造字方法歸納為：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，這些都應(yīng)該成為我們教學(xué)的一部分。如在新人教版小學(xué)一年級語文的課本識字（一）《口 耳 目》就是對漢字演變過程及對造字法中象形字的初識。

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)典，傳承文化

1. 在古詩詞的學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。文學(xué)經(jīng)典中的古詩詞是中文中獨(dú)有的一種文體，無論是古體詩還是近體詩，都能帶給我們美的感受和熏陶。因此，閱讀這些文學(xué)經(jīng)典，特別是對于傳統(tǒng)文化中詩詞的學(xué)習(xí)，是每位小學(xué)生的必修課之一?！缎抡n標(biāo)》中明確提出了對詩歌閱讀方面的要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！睆膶Α缎抡n標(biāo)》的解讀中，以及我們1～6年級的教科書中出現(xiàn)的詩詞，我們不難發(fā)現(xiàn)詩歌在我們小學(xué)教學(xué)中的重要性，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在我們教育界的傳承。在誦讀經(jīng)典詩詞的過程中，學(xué)生的閱讀能力、人文素養(yǎng)和寫作水平會逐漸提高。小學(xué)課本中出現(xiàn)的那些膾炙人口的名詩佳句，老師要引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓幾千年來的文學(xué)在孩子們的思想中長存。

2. 學(xué)好經(jīng)典文學(xué)。文學(xué)經(jīng)典是一個(gè)民族傳統(tǒng)文化中的權(quán)威著作，在長長的歷史長河中，它們以其獨(dú)特的魅力引領(lǐng)著后來者。國學(xué)是中華民族文化寶庫中的一粒明珠，是中華的經(jīng)典，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的作用。眾所周知，像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》等，是我國古代歷史文明送給每位中國人的遺產(chǎn)，雖篇幅短小，但卻蘊(yùn)含著許多深刻的道理；它易于誦讀，膾炙人口。《三字經(jīng)》中不止有生動有趣的歷史故事，它更是涵蓋了天文、地理、歷史等方面的常識。這些故事給學(xué)生以知識、夢想、思索，給學(xué)生講故事，可培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和人際交往能力。

（三）讓傳統(tǒng)節(jié)日喚醒學(xué)生的傳統(tǒng)意識

傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個(gè)民族或國家歷史文化長期積淀凝聚的過程。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等這些傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從遠(yuǎn)古發(fā)展來的，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成，潛移默化地完善，慢慢滲入到社會生活的過程。它和社會的發(fā)展一樣，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。中國古代的這些節(jié)日，大多和天文、歷法、數(shù)學(xué)，以及后來劃分出的節(jié)氣有關(guān)，這從文獻(xiàn)上至少可以追溯到《夏小歷》《尚書》，到戰(zhàn)國時(shí)期，一年中劃分的二十四個(gè)節(jié)氣，已基本齊備，后來的傳統(tǒng)節(jié)日，全都和這些節(jié)氣密切相關(guān)。節(jié)氣為節(jié)日的產(chǎn)生提供了前提條件，神話傳奇故事為節(jié)日平添了幾分浪漫色彩；還有宗教對節(jié)日的沖擊與影響；一些歷史人物被賦予永恒的紀(jì)念滲入節(jié)日。所有這些，都融合凝聚到節(jié)日的內(nèi)容里，使中國的節(jié)日有了深沉的歷史感。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，他本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜寫了許多千古名篇，這些詩文膾炙人口，被廣為傳頌，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日滲出深厚的文化底蘊(yùn)，精彩浪漫，大俗中透著大雅，雅俗共賞。因此，我們要讓學(xué)生在對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中體會文化傳承的深遠(yuǎn)意義。在《新課標(biāo)》中提到：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等，也都可以成為語文課程的資源?！边@正體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

（四）營造傳統(tǒng)文化氛圍

讓毛筆走進(jìn)課堂，讓名人走進(jìn)教室，讓名句貼在墻上，讓中國傳統(tǒng)樂器、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)戲劇……走進(jìn)學(xué)生的視野，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國文化藝術(shù)的精湛與美妙。多利用現(xiàn)代化手段，讓我們的校園是極具中國傳統(tǒng)文化特色的中國式教育樂園，讓更多的“孔子學(xué)院”佇立在中國，更走向世界。

總之，我國燦爛的五千年文化源遠(yuǎn)流長，有著深厚的底蘊(yùn)，有豐富的知識資源讓我們?nèi)ラ_采、去發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國傳統(tǒng)民族文化的傳承已到了不容忽視的地步，語文教學(xué)更擔(dān)有傳承傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)。我們要讓校園成為傳統(tǒng)文化孕育的搖籃，讓課堂成為傳統(tǒng)文化傳承的圣地，讓教師成為傳統(tǒng)文化傳播的“歌者”“舞者”，讓傳統(tǒng)文化之種在孩子們的生命中生根、長芽，讓傳統(tǒng)文化之花在整個(gè)中華大地燦爛而開。

【參考文獻(xiàn)】

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