淺談數(shù)控維修人才培養(yǎng)

摘 要：近年來(lái)數(shù)控機(jī)床在制造業(yè)廠家的生產(chǎn)加工中運(yùn)用的越來(lái)越多，幾乎所有的院校都加強(qiáng)了對(duì)數(shù)控機(jī)床操作人員的培養(yǎng)，但是后期機(jī)床維護(hù)和維修人員的培養(yǎng)卻沒(méi)有跟上，并且由于師資，設(shè)備和學(xué)生素養(yǎng)等各方面因素的制約使得目前在維修人才的培養(yǎng)上舉步維艱。本文主要討論目前在數(shù)控維修人才培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題，以及采用的解決方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控維修；人才；教學(xué)培養(yǎng)

1 數(shù)控維修教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控維修是一門綜合性非常高的學(xué)科，它所涵蓋的課程內(nèi)容包括機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、PLC、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控編程等。這些課程內(nèi)容包含了機(jī)械和電子兩個(gè)大類學(xué)科的課程，因此對(duì)于最后的數(shù)控故障診斷和維修是一門綜合總結(jié)性課程。我們目前所提出的方案是針對(duì)數(shù)控維修這門專業(yè)核心課程應(yīng)該由一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)整體負(fù)責(zé)。一門課由多位教師負(fù)責(zé)，每個(gè)教師負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的幾個(gè)項(xiàng)目，以一體化教學(xué)的模式教授理論和實(shí)際操作。同時(shí)數(shù)控維修操作在實(shí)踐上的時(shí)間要求非常長(zhǎng)，因此在課程時(shí)間安排上可以考慮安排兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成這門課程的學(xué)習(xí)。

2 數(shù)控維修教學(xué)師資的匱乏

要能培養(yǎng)出頂尖的學(xué)生，我們首先要有頂尖的教師，但是頂尖維修人才的收入?yún)s不是學(xué)校收入可以比擬的，引入人才困難。因此我們只有靠自己培養(yǎng)，目前我們學(xué)?？梢圆扇赡暌陨系臄?shù)控維修企業(yè)掛崗鍛煉。除了老師的能力提高外，目前在職業(yè)院校中實(shí)操教師的數(shù)量都是不足的。在數(shù)控維修實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在實(shí)地操作演示過(guò)程中一次只能有幾位同學(xué)，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師需要多次演示，每次演示的講解質(zhì)量會(huì)存在偏差，而且越后幾次講解質(zhì)量會(huì)差一些。并且在教師示范時(shí)，位置靠后的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果會(huì)比較差，一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生干脆就不聽(tīng)了，在示范結(jié)束后，有很大一部分學(xué)生也不會(huì)就自己不明白的地方向老師提問(wèn)。因此我認(rèn)為維修專業(yè)的精英化教學(xué)很有必要，學(xué)習(xí)前先遴選一部分優(yōu)秀的學(xué)生利用課外時(shí)間或者建立一個(gè)維修社團(tuán)，由教師先進(jìn)行精心指導(dǎo)，讓一部分學(xué)生先將知識(shí)點(diǎn)掌握熟，將操作步驟練熟。為了教學(xué)的公平性，這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員可以變化，隨時(shí)將上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生納入團(tuán)隊(duì)。在上課時(shí)由這部分學(xué)生充當(dāng)“小老師”角色對(duì)每組同學(xué)進(jìn)行講解，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。這樣既減輕了教師的上課工作量，又可以讓優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)講解使自己的操作更熟練，同時(shí)差的、不喜歡向教師提問(wèn)的同學(xué)有不明白的知識(shí)點(diǎn)還是很樂(lè)意向優(yōu)秀的同學(xué)提問(wèn)獲得一定的提高。通過(guò)這樣整體的教學(xué)安排我們能夠很好的來(lái)控制數(shù)控維修這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 數(shù)控維修學(xué)習(xí)資源少

學(xué)習(xí)資源包含有圖片，錄像，動(dòng)態(tài)FLASH等等，是提高學(xué)生上課興趣很重要的輔助手段。目前我們主要通過(guò)數(shù)控機(jī)床各部份圖片進(jìn)行工作講解，缺乏故障處理全過(guò)程的視頻，或者是只有針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的固定幾個(gè)常見(jiàn)故障的工作視頻。數(shù)控維修這項(xiàng)工作是對(duì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求極高的一項(xiàng)工作，大量的實(shí)際處理故障經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的操作水平。為了解決學(xué)習(xí)資源問(wèn)題，我們采取大力加強(qiáng)校企合作，一方面運(yùn)用數(shù)控維修培訓(xùn)企業(yè)例如像亞龍、天煌的培訓(xùn)資源，來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)資源庫(kù)。另一方面充分運(yùn)用我們學(xué)校行業(yè)辦學(xué)的特色，進(jìn)入企業(yè)實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)，在獲得企業(yè)允許的情況下，錄制數(shù)控機(jī)床故障排除的全工作過(guò)程。

學(xué)習(xí)資源少在另一方面還表現(xiàn)在我們的維修設(shè)備少，分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間也是較少的。項(xiàng)目教學(xué)以組為單位，每個(gè)組里每個(gè)同學(xué)都只是分別做自己的一部分工作內(nèi)容，缺乏工作的整體性。我們?cè)谡w講授時(shí)采用數(shù)控維修模擬仿真軟件進(jìn)行教學(xué)。

4 教學(xué)方式過(guò)于陳舊

我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)控維修教學(xué)時(shí)，目前主要還是集中在實(shí)驗(yàn)室和教室。一方面學(xué)生無(wú)法感受到企業(yè)工作的文化，另外一方面，企業(yè)的設(shè)備、工具以及對(duì)待機(jī)床設(shè)備故障問(wèn)題的處理方式和學(xué)校也有不同。為了能夠更好的培養(yǎng)企業(yè)所需的維修人才，我們盡力讓我們的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)就能體驗(yàn)企業(yè)工作文化。我們采取的方法是大力加強(qiáng)“雙化”基地建設(shè)：即“企業(yè)化\"校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和\"課堂化\"校外實(shí)踐教學(xué)基地。讓同學(xué)們?cè)谛Ｖ袕S中自由的選擇自己要鉆研，解決的故障內(nèi)容，例如：解決滾珠絲桿螺母副的螺距精度問(wèn)題或者解決刀庫(kù)換刀無(wú)法完成等問(wèn)題。

5 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)培養(yǎng)方針還是延續(xù)了四個(gè)階段步驟：教師講授--教師示范--學(xué)生練習(xí)--教師巡回指導(dǎo)評(píng)價(jià)指點(diǎn)。我們把所有的知識(shí)內(nèi)容化整為零，分別讓各個(gè)老師進(jìn)行負(fù)責(zé)。為了能夠培養(yǎng)出拔尖的人才，全面提高學(xué)生整體的工作能力，我們采取“精英”式教學(xué)模式，爭(zhēng)加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)敢庾约褐鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)，由此帶動(dòng)班級(jí)的后進(jìn)生一起進(jìn)步。同時(shí)不斷的開展與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，雙化基地建設(shè)不斷的推行既幫助學(xué)院解決教學(xué)的部分資源問(wèn)題，又提高了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面，同時(shí)還能消除學(xué)生在畢業(yè)后就職初期的不適應(yīng)，能夠領(lǐng)先一步更快的融入到企業(yè)中去。數(shù)控機(jī)床的變化日新月異，功能越來(lái)越強(qiáng)大，自動(dòng)化程度高，對(duì)于操作者的要求越來(lái)越低，相反對(duì)于維修人員的技術(shù)能力要求則會(huì)變的越來(lái)越高，因此我們的數(shù)控維修人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上技術(shù)潮流的發(fā)展，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才。

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