淺談高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 要：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文從大學(xué)生輔導(dǎo)員的角度分析了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，并針對(duì)如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引航作用給出了幾點(diǎn)建議，以期對(duì)輔導(dǎo)員工作有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯規(guī)劃

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。高校學(xué)風(fēng)是指凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)和方法措施等，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求，以及在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦，學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校育才的需要，是學(xué)生成才的需要，更是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的需要。

2 以我系學(xué)生為例分析影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

2.1 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

就目前我系學(xué)生的實(shí)際情況看，他們有著大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，不清楚讀書(shū)的目的是什么。這樣就導(dǎo)致了兩種學(xué)生，一種認(rèn)為念大學(xué)就是一個(gè)放松的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課學(xué)不學(xué)都行，把考試通過(guò)就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得過(guò)且過(guò)，上課缺席現(xiàn)象非常嚴(yán)重，即使被集中到課堂里，也只是人在心散。因?yàn)闆](méi)有短期的目標(biāo)去激勵(lì)，這類(lèi)學(xué)生也是最易郁悶、茫然的；另一種，他們將大學(xué)作為高中學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，只注重學(xué)習(xí)，不愿意參加任何集體活動(dòng)，把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，與其他人溝通少，在人際往來(lái)上極易發(fā)生摩擦和產(chǎn)生矛盾。

2.2 部分學(xué)生過(guò)于注重實(shí)踐，忽視了理論課程的學(xué)習(xí)

通過(guò)一些媒體的報(bào)道，看到應(yīng)屆畢業(yè)生在找工作的時(shí)候時(shí)常遭遇的窘境——自己才剛邁出校門(mén)，可是用人單位卻要有工作經(jīng)驗(yàn)。這種對(duì)未來(lái)就業(yè)限制的擔(dān)憂(yōu)在我系尤其是在會(huì)電、會(huì)審專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中比較突出，原因就是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)主要是看經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)的發(fā)展和升值的空間取決于工作的年限和取得的資質(zhì)。因此他們不重視專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，一心想著要到外面通過(guò)“實(shí)踐”來(lái)獲取“經(jīng)驗(yàn)值”。

還有一些同學(xué)片面地認(rèn)為，新形勢(shì)下“鍛煉能力”最重要，于是整天熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)，參加學(xué)生社團(tuán)、忙比賽、做生意，這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)固然重要，但學(xué)生未能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，顧此失彼，甚至本末倒置，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。

2.3 部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)知難而退

大學(xué)生來(lái)自天南海北，有些學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題趕不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但受自卑心理的驅(qū)使，礙于面子，學(xué)業(yè)中的困惑未能得到及時(shí)解決，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，進(jìn)而自暴自棄，破罐子破摔。

還有一些同學(xué)，在基礎(chǔ)教育階段就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不想動(dòng)腦，不愿意學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和行為。

2.4 傳統(tǒng)授課方式存在許多弊端，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講授式教學(xué)法是一個(gè)古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直在課堂中普遍采用。作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授法，學(xué)生只是被動(dòng)的去接受，不能參與其中而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。這種“灌輸”式的教授方法無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件很枯燥、乏味的事情。

3 對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1 幫助學(xué)生重建自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)

作為輔導(dǎo)員，與學(xué)生的接觸比較多，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的影響力也是比較大的。因此，輔導(dǎo)員在平時(shí)也要注意積累職業(yè)勵(lì)志教育方面的知識(shí)從而能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和積極性。也可以向?qū)W生推薦一些好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。

推薦書(shū)目：

⑴戴爾卡耐基如是說(shuō)——對(duì)于學(xué)生性格的完善、自信心的增強(qiáng)有著神奇的推動(dòng)作用

⑵中國(guó)大學(xué)生——這是大學(xué)生每個(gè)寢室都應(yīng)該配備的一本好的期刊，其中關(guān)于很多考證時(shí)間、不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)以及面試方面都有詳細(xì)的介紹。

⑶21世紀(jì)報(bào)——對(duì)于英語(yǔ)感興趣的同學(xué)可以訂閱。

3.2 進(jìn)一步提高學(xué)生干部的素質(zhì)，使之成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵

學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者，也是同學(xué)們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的對(duì)象。但是令人尷尬的是，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)總是差強(qiáng)人意，這也讓學(xué)生干部的權(quán)威有所降低，不能更好的起到模范帶頭作用?？梢宰寣W(xué)生干部深入班級(jí)，每天跟著同學(xué)一起上自習(xí)。對(duì)于學(xué)生干部的配備，首先是讓其他同學(xué)認(rèn)可的，因?yàn)橹挥性谇榫w上的認(rèn)可才能產(chǎn)生仰視，無(wú)形中的帶頭作用才會(huì)形成。

3.3 引用新型的授課方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改變以前單純的“灌輸式”的教授方法授課。目前我院開(kāi)展的項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生的上課效果和反響都非常好，可以鼓勵(lì)更多的適合做項(xiàng)目化教學(xué)的課程采用這種方式授課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這一工程中大學(xué)輔導(dǎo)員要注重方法、周密部署、開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)推進(jìn)，必定可以發(fā)揮好大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的引航作用。