淺談如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

摘 要：高中教育屬于學(xué)校啟蒙教育的高級階段，學(xué)生開始接觸到較深的基礎(chǔ)理論和研究方法，學(xué)生的能動性增強(qiáng)，對于社會、學(xué)習(xí)等有了自主的認(rèn)識和觀念。所以高中教育階段，不論對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，還是對于其科研和創(chuàng)新性思想的培養(yǎng)，都是非常重要的。對于高中物理的教學(xué)，同樣需要注意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才會取得一個較高學(xué)習(xí)效果。本文主要針對物理教學(xué)的特點(diǎn)，分析如何在物理教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的能動性。

關(guān)鍵詞：高中物理；能動性；學(xué)習(xí)興趣

1 學(xué)習(xí)興趣是提高中教育教學(xué)效果的尚方寶劍

在現(xiàn)代教育理論中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)工作具有重要的意義，這一點(diǎn)在高中物理教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。

和以往教學(xué)方式不同，現(xiàn)代的教學(xué)方式，以學(xué)生能動學(xué)習(xí)占主要方面。特別是針對物理等邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)類學(xué)科，需要對整個知識體系有一個很好的邏輯概念，光靠生搬硬套是行不通的，所以學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好高中物理的尚方寶劍，只有真正融入到科學(xué)中，才能了解科學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。當(dāng)一個學(xué)生對某一物理現(xiàn)象發(fā)生興趣時，就會積極主動并懷著愉快的心情把全部精力都投入到學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中去，以此為樂。相反的，在沒有興趣的情況下，學(xué)生就只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，其學(xué)習(xí)的積極主動性才能更好地發(fā)揮出來。那么，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。

學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的關(guān)注、渴望嘗試等心理因素，使之集中于學(xué)習(xí)活動，并持久維持下去。當(dāng)學(xué)生的好奇心或求知欲得到滿足后，學(xué)生就會積極、愉快地去探究。所以學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性至關(guān)重要的一點(diǎn)，對老師如何做好高中物理教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革課程規(guī)劃

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的定律與理論都是學(xué)者們依靠實(shí)驗(yàn)得出來的事實(shí)規(guī)律。只有在實(shí)驗(yàn)中，才能更加生動和深刻的理解到物理學(xué)的概念。當(dāng)我們物理教學(xué)使用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)去解釋枯燥的基礎(chǔ)知識的時候，會賦予物理學(xué)新的生命力，激發(fā)起學(xué)生動手和主動學(xué)習(xí)的興趣。所以如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，是物理教學(xué)研究的一個重要方向。針對新式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在給學(xué)生們定好實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笾螅寣W(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室中自己探索，自由發(fā)揮。學(xué)生們利用準(zhǔn)備好的器材，按照自己的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們中有對有錯，老師在學(xué)生們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的同時，對他們進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。老師在對學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)指引過程中，一定要因人而異，因材施教。學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)后，一定要求學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出分析，老師針對學(xué)生們的分析結(jié)果，對他們的正確和錯誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解，分析他們錯誤的根源，這樣會讓學(xué)生們很容易用實(shí)驗(yàn)來記住一些基礎(chǔ)知識，加深他們對物理學(xué)的理解。授之以魚不如授之以漁，老師一定要要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的方法和思路，這樣才能讓學(xué)生建立起完善物理學(xué)的知識體系。

2.2 提高教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)個人魅力

同樣一門課，有的老師講了，大家都愛聽，并且教學(xué)效果好，有的老師講的卻是枯燥無味，教學(xué)是一門藝術(shù)，不能生搬硬套，藝術(shù)的教學(xué)需要的是幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)習(xí)的過程輕松，充滿樂趣。作為一名高中的物理老師，要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要是的用一種幽默風(fēng)趣，充滿魅力的方式，將自己的知識傳承給學(xué)生，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 聯(lián)系實(shí)際，用生活實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識

物理來源于生活，是生活和自然規(guī)律的總結(jié)與升華，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，不僅能夠從生活中加深對物理知識的理解，還能夠不斷發(fā)現(xiàn)一些你不了解的知識。老師一定要教會學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系物理基礎(chǔ)知識，這樣能在不斷發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證的同時，學(xué)習(xí)到越來越多的物理知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.4 結(jié)合多媒體教學(xué)

隨著信息科技的不斷發(fā)展，各種信息傳遞與表現(xiàn)的形式越來越多，多媒體教學(xué)也廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生看到更多，聽到的更廣。有些教師可能對于多媒體技術(shù)不熟練，對于多媒體課件和有機(jī)的教學(xué)結(jié)合應(yīng)用不是很好，這個一定需要注意和加強(qiáng)。對于一種理論的結(jié)果或者運(yùn)動過程與動態(tài)的響應(yīng)，當(dāng)利用多媒體技術(shù)，聲情并茂的展示給學(xué)生動態(tài)的過程，最直觀的教學(xué)，給予學(xué)生感官直接的刺激，學(xué)生們會很容易去不斷的了解，感覺好玩，興趣自然就激發(fā)起來了。多媒體教學(xué)不僅生動形象，而且蘊(yùn)含的信息量更大，老師的教學(xué)不在局限于一個黑板，而是與實(shí)際結(jié)合的，以世界視角呈現(xiàn)出來的物理學(xué)體系。所以，多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，對于提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果，具有至關(guān)重要的作用。

3 總結(jié)

興趣是最好的老師，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，是提高高中物理教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。學(xué)生是教育的主體，老師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人，老師只有將學(xué)生領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)道路上，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上走的更遠(yuǎn)。所以高中物理教學(xué)，老師們需要利用實(shí)驗(yàn)、高超的教學(xué)藝術(shù)、多種多樣的教學(xué)手段，讓我們的學(xué)生自發(fā)的積極的走進(jìn)物理學(xué)的殿堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，多聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中發(fā)現(xiàn)與感悟知識的真諦，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

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