高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與探索

摘 要：針對(duì)高職院校課程體系中的數(shù)學(xué)課程課時(shí)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)興趣不高和教師授課缺乏積極性等諸多問(wèn)題，提出對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革。本文以江西信息應(yīng)用職院數(shù)學(xué)課教學(xué)改革實(shí)踐為依托，從課程內(nèi)容、教學(xué)方式及數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方面進(jìn)行研究與探索。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)學(xué)教育；教學(xué)改革

1 引言

高等數(shù)學(xué)是高職教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)理工科學(xué)生尤為重要，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用。但是，由于高職院校各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，課時(shí)數(shù)也不同，有的專(zhuān)業(yè)課時(shí)較少，教學(xué)現(xiàn)狀不理想，存在兩個(gè)問(wèn)題：一方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)該課程有枯燥，厭學(xué)情緒，沒(méi)有突出應(yīng)用性。另一方面，由于高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能，該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受不到學(xué)數(shù)學(xué)的用途，失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，有必要對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革和反思。我院自2006年進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革以來(lái)，取得了比較好的效果?，F(xiàn)根據(jù)我院高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究和探索。

2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

目前，高職院校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較多、陳舊，缺乏新意。不能突出實(shí)用性，因此，必須整改教學(xué)內(nèi)容和課程體系，以實(shí)用性為主。從各專(zhuān)業(yè)后繼課程的需要和社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)考慮和確定教學(xué)內(nèi)容和體系，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程提供理論支撐，提供必要分析方法與計(jì)算工具，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)理論知識(shí)、思維方法解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題。就高職院校教材而言，目前許多數(shù)學(xué)教材基本上是高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材的精簡(jiǎn)版本，對(duì)基礎(chǔ)部分，如微積分、微分方程、多元函數(shù)微積分等內(nèi)容需要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)作一定的調(diào)整，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，壓縮一些不常用的內(nèi)容，刪除一些復(fù)雜定理的推導(dǎo)和證明，增加一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和方法的新內(nèi)容。提出基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，符合高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系。從高職數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)體現(xiàn)，因此要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)用性。

2.2 教學(xué)方法的改革

目前，高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的講授方式，即“教師以講為主，學(xué)生以聽(tīng)為主”。這種方法注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性、邏輯性，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較難學(xué)，甚至厭學(xué)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。高等職業(yè)教育特點(diǎn)是培養(yǎng)高層次的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)用型、技術(shù)型人才，使他們能熟練地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的各種問(wèn)題。根據(jù)高職教育自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，把培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重要目標(biāo)，因此教師的教學(xué)思想必須相應(yīng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際應(yīng)用出發(fā)，案例式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，提出解決實(shí)際問(wèn)題方法，構(gòu)建出合理的數(shù)學(xué)模型。課堂教學(xué)應(yīng)靈活多變，提出了“4人小組”小團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中可以自由發(fā)揮，各抒起見(jiàn)，頭腦風(fēng)暴式思維，這種方法既能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。采用新型的計(jì)算機(jī)輔助式教學(xué)，善于利用信息技術(shù)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，例如：Matlab、Mathematica、Lingo等軟件，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 “以賽促學(xué)、以賽促教”

“以賽促學(xué)、以賽促教”就是以參加技能競(jìng)賽為中心開(kāi)展系列性的技能教學(xué)活動(dòng)，從競(jìng)賽中找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，得出了解決實(shí)際問(wèn)題的是一種方式，這種新的技能教學(xué)模式，對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了新要求。基于對(duì)高職院校學(xué)生的認(rèn)知和數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)的掌握，探究“以賽促學(xué)、以賽促教” 高職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的面向全國(guó)大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力的一個(gè)具體的重要的載體。我院響應(yīng)大賽主旨，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加該項(xiàng)賽事活動(dòng)，開(kāi)拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。我院自2006年參賽區(qū)以來(lái)多次獲獎(jiǎng)，取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。另外，江西省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽每年舉辦一次，我院積極組織學(xué)生參加該項(xiàng)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成績(jī)。結(jié)合兩項(xiàng)賽事的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)思考和動(dòng)手的頭腦靈活的同學(xué)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，對(duì)習(xí)慣傳統(tǒng)考試模式，專(zhuān)注于數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的同學(xué)組織參加大學(xué)生數(shù)學(xué)賽。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文提出了高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，是高校教師所面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。作為教育教學(xué)的實(shí)踐者，學(xué)生的引路人，高校教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開(kāi)拓進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷更新教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，制定切實(shí)可行的措施，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型建設(shè)人才而做出不懈的努力。我們旨在通過(guò)這些改進(jìn)措施能使學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，為學(xué)生為今后的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地在工作崗位上發(fā)揮作用服務(wù)，培養(yǎng)工科學(xué)生工程素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。