論我國(guó)民辦高等教育中的師資隊(duì)伍建設(shè)問題

摘 要：我國(guó)民辦高等教育起步于上個(gè)世紀(jì)的八十年代，經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。民辦高等教育要蓬勃發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)師資力量的支撐。本文從民辦高校的師資現(xiàn)狀入手，詳細(xì)闡述了當(dāng)前教師隊(duì)伍面臨的問題，并從法律規(guī)范、社會(huì)認(rèn)知、加強(qiáng)培訓(xùn)等幾個(gè)方面入手，提出優(yōu)化師資隊(duì)伍的策略建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教師隊(duì)伍；保障機(jī)制；培訓(xùn)

我國(guó)目前處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展期，社會(huì)需要大量應(yīng)用型、技術(shù)型專門人才。因此，民辦高等學(xué)校必須立足現(xiàn)實(shí)，抓住時(shí)機(jī)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。民辦高校的師資問題是未來民辦高校品牌的基礎(chǔ)和民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。為此，民辦高校必須改變以往家族式的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的科學(xué)化和專門化，為引進(jìn)人才創(chuàng)造暢通的渠道和有利的條件，改變現(xiàn)在師資方面的顯著問題：

1 民辦高校師資存在的普遍問題

民辦高校教師隊(duì)伍主要由以下四部分構(gòu)成：一是公辦高校退休教師，這是教師隊(duì)伍里的重要人員。二是外聘的兼職教師，大多是公辦高校的在職教師以及企事業(yè)單位的研究人員和技術(shù)人員。三是本校專職教師，大都是招聘的年輕畢業(yè)生以及其他公聘教師。四是公辦高校在讀碩博學(xué)生，這些學(xué)生有一部分是為了解決生活臨時(shí)代課，有一部分則是為了減輕導(dǎo)師外聘工作而義務(wù)代課；還有一部分學(xué)生則僅僅是為了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后跨入社會(huì)提前做準(zhǔn)備。

以上幾類人員在民辦高校工作過程中所表現(xiàn)出來的問題如下：

⑴教師的老齡化與年輕化現(xiàn)象并存，缺乏年富力強(qiáng)的中青年骨干教師。近年來就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻及民辦高校實(shí)力的逐漸增強(qiáng)，使得民辦高校有能力從應(yīng)屆研究生及本科生中招聘教師，這些年輕教師普遍缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多抱有被民辦高校臨時(shí)雇傭觀念，敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)相對(duì)較低，缺乏事業(yè)心。

⑵教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。大多數(shù)民辦高校受辦學(xué)實(shí)力的制約，在教師的工資待遇、住房、職稱評(píng)定等方面與公辦高校存在很大差距，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差，難以保證教學(xué)工作穩(wěn)定。容易影響教師之間的凝聚力和教學(xué)工作的穩(wěn)定性，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，影響學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶教師隊(duì)伍兼職化。民辦高校在起步階段由于資金、風(fēng)險(xiǎn)等諸多原因，普遍存在大量聘用兼職教師的現(xiàn)象。兼職教師受自身所在單位的限制，無(wú)法保證在受聘的民辦高校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)課程安排；兼職教師以獲取課時(shí)費(fèi)為工作動(dòng)力，缺乏歸屬感，備課時(shí)間無(wú)法保證，課后又無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)

盡快建立一支高水平的師資隊(duì)伍，合理、充分地組織和利用教育資源，并在實(shí)際教學(xué)中不斷壯大、優(yōu)化師資隊(duì)伍，已成為民辦高校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。

⑴健全民辦高校教師的社會(huì)保障機(jī)制。首先，應(yīng)明確民辦高?！懊褶k事業(yè)單位”法律地位。將民辦高校現(xiàn)行的“民辦非企業(yè)單位”明確為“民辦事業(yè)單位”，嚴(yán)格按照《民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)民辦高校管理和指導(dǎo)，確保其舉辦者、教職工和受教育者合法權(quán)益得到有力保證。其次，要充分認(rèn)識(shí)到民辦高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)待公辦和民辦高校要一視同仁，為民辦高校教師拓寬社會(huì)保障空間，提供多渠道保障模式，完善民辦高校教師社會(huì)保障制度。

⑵加強(qiáng)專任教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)專任教師、尤其是中青年教師的培訓(xùn)對(duì)民辦高校尤為重要。建立和完善師資培訓(xùn)和進(jìn)修制度，并使這一項(xiàng)工作步入常規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化。民辦高校應(yīng)從學(xué)校的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的類型和辦學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。一是在校內(nèi)定期舉辦進(jìn)修班，如崗前培訓(xùn)、專業(yè)理論培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法的培訓(xùn)等；二是有計(jì)劃地派出進(jìn)修。主要是挑選一些中青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外水平較高的單位去進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是在教學(xué)、科研實(shí)踐中提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師從事科學(xué)研究、開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，編寫教材等工作，要發(fā)揮老教師（兼職教師）對(duì)中青年教師的傳幫帶作用，使教師共同提高。

⑶培養(yǎng)具有品牌意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。民辦高校品牌競(jìng)爭(zhēng)，就是學(xué)校形象的競(jìng)爭(zhēng)，所以塑造學(xué)校形象，實(shí)際上是民辦高校走向成熟的重要環(huán)節(jié)。比如，許多民辦高校已經(jīng)高度重視學(xué)校的師資品牌、專業(yè)品牌、社會(huì)品牌、質(zhì)量品牌、信譽(yù)品牌等，品牌是一個(gè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。無(wú)論是專任教師，還是兼職教師都應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到，民辦高校是國(guó)家整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，在民辦高校任教就性質(zhì)來講與在公辦高校沒有什么差別，都是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才，是一項(xiàng)光榮的任務(wù)；其次，與公辦高校相比，民辦高校有其特殊性，責(zé)任更重，要求更高，工作更應(yīng)該講求團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該形成合力，共同克服困難，扭轉(zhuǎn)民辦高校在社會(huì)上的不良聲譽(yù)，我國(guó)的民辦高校應(yīng)積極借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，在切實(shí)加強(qiáng)人力資源投入，保障教師工資與福利待遇的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)年富力強(qiáng)、具有科研潛力的中青年骨干教師，培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建自己的師資品牌，減少對(duì)公立高校的師資依賴；再次，為了培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，民辦高校應(yīng)該逐步改善教師的工作條件和生活待遇，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，為打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)提供各種物質(zhì)保障和精神支持。

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