淺談中專學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著當前社會的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的基本能力，中專作為為社會培養(yǎng)人才的重要場所，也開始越來越重視對學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，在中專院校對計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一些問題，嚴重影響了學生計算機水平和計算機應(yīng)用能力的提高。因此，我們認為很有必要對計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究，進而提出針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：中專學生；計算機應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，計算機能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人才的必備能力，所以各級各類的學校都在加強對學生計算機能力的培養(yǎng)。我們在中專院校培養(yǎng)學生的目的就是為了給社會培養(yǎng)一線工作者，這就要求我們在對計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，不斷地鞏固學生的計算機基礎(chǔ)知識，提高學生實際的計算機應(yīng)用能力，以使學生自身能力的發(fā)展與社會對于計算機人才的需要相契合。

1 中專學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 中專學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，出現(xiàn)了理論知識教學與實際應(yīng)用能力教學之間不平衡的狀況

計算機理論知識是計算機應(yīng)用能力發(fā)展的基礎(chǔ)，計算機應(yīng)用能力發(fā)展是計算機理論知識學習的目的，因此，我們在對中專學生計算機能力培養(yǎng)的過程中要注重計算機理論知識與實際應(yīng)用能力之間的平衡，促進二者協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，在很多中專學校對學生的實際培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了兩者發(fā)展不平衡的狀況。首先，很多教師認為理論知識比較重要，所以在計算機課堂上注重對理論知識包括各種軟件以及計算機系統(tǒng)背后的設(shè)計原理進行講解，而不注重學生實際能力的培養(yǎng)，造成了學生實際應(yīng)用能力低下的狀況。其次，一些教師認為中專生學習計算機的目的就是為了應(yīng)用，所以只注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不注重理論教學，這導(dǎo)致了學生對于很多計算機知識知其然不知其所以然的情況，使其在遇到?jīng)]有見過的計算機問題時，不能夠采用發(fā)散思維來解決。

1.2 中專學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，出現(xiàn)了軟硬件知識教學不匹配的狀況

我們在中專學校開設(shè)計算機專業(yè)，就是為了把學生培養(yǎng)成動手能力強，創(chuàng)新能力佳的計算機人才，這就要求學生不僅能夠熟練地使用各種計算機軟件，而且還要求學生能夠排除計算機硬件出現(xiàn)的各種故障，只有如此，學生才能夠成為計算機綜合素質(zhì)全面發(fā)展的計算機人才。但是在一些教師教學的過程中，只注重對軟件的教學，認為學生只要熟練地掌握了各種軟件的應(yīng)用方式即可，這導(dǎo)致學生在電腦硬件出現(xiàn)了問題之后不能夠及時排除。[1]另外一些教師在潛意識里面認為學生在畢業(yè)之后的出路是維修電腦，因而在教學的過程中就只注重硬件維修教學，使得學生不能夠熟練掌握軟件的應(yīng)用方式，造成了其能力發(fā)展的不全面。

2 中專學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

2.1 在中專學生計算機能力培養(yǎng)的過程中，要做到理論知識教學與實際應(yīng)用能力教學并重

我們在中專學校培養(yǎng)出來的計算機人才要是全面發(fā)展的人才，要能夠滿足社會對于人才的期望，就必須在教學的過程中做到理論知識與實際應(yīng)用能力教學并重。首先，在計算機課程教學的過程中要加強理論知識的教學，為學生講解計算機運行的原理、各種計算機軟件設(shè)計的理念、各種計算機程序設(shè)計的方法等，只有如此，學生才能夠在實際運用計算機的過程中對出現(xiàn)的問題進行追根溯源，從本質(zhì)上解決出現(xiàn)的各種問題。其次，加強對學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學生學習計算機的目的就是為了應(yīng)用，所以我們一定要加強對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過讓學生跟著教師的演示進行練習、讓學生自主操作完成練習作業(yè)、讓學生分小組完成課下作業(yè)等方式來增強學生的計算機應(yīng)用能力。還可以通過設(shè)置興趣小組，讓學生根據(jù)自己的興趣自由組合實踐的方式提高學生的計算機實際應(yīng)用能力。

2.2 在中專學生計算機能力培養(yǎng)的過程中，要做到軟硬件知識教學協(xié)調(diào)發(fā)展

軟硬件知識協(xié)調(diào)發(fā)展對于學生的意義在于，學生不僅僅能夠掌握支持軟件運行的電腦硬件構(gòu)造原理，能夠自主解決電腦硬件出現(xiàn)的問題，還能夠掌握各種實用性和功能性很強的軟件程序的運用方法，解決軟件程序運行過程中出現(xiàn)的問題，并且利用程序來輔助各種復(fù)雜工作的進行等。因此，教師在教學的過程中要做到軟硬件知識教學協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，對學生開展各種實用軟件的教學，包括辦公軟件、修圖軟件、殺毒軟件、測試軟件等的教學，使學生熟練掌握常用軟件的應(yīng)用技巧，能夠利用軟件來輔助日常的生活和工作的進行。其次，對學生進行硬件知識教學，使學生明白計算機的內(nèi)部構(gòu)造以及各零部件的功能等，使其能夠自主安裝電腦，并且能夠?qū)﹄娔X硬件出現(xiàn)的故障進行排除。[2]

3 結(jié)語

綜上所述，中專學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)對其日后的發(fā)展有著非常重大的意義，因此，我們需要對其進行足夠的重視，通過不斷地解決培養(yǎng)過程中存在的問題來使學生計算機實際應(yīng)用能力獲得快速地提升，最終滿足社會發(fā)展對其能力的要求。

[參考文獻]

[1]成江榮，李華.深化計算機基礎(chǔ)課程改革 提高計算機應(yīng)用能力[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育.2010（15）.

[2]姜超.中職學校計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)模式分析[J].時代教育（教育教學）.2011（05）.