多媒體背景下的高校武術(shù)課堂教學研究

摘 要：進入21世紀之后，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多的運用于我們的高校課堂教學當中。在多媒體教學的背景之下，本文主要針對如何利用多媒體提高高校武術(shù)課堂教學的有效性展開論述。希望通過本文的研究可以給更多的一線教師以教學經(jīng)驗上的啟示。

關鍵詞：多媒體；高校；武術(shù)；課堂教學

所謂的多媒體教學主要是指運用軟件、媒體以及形聲等來調(diào)控整個教學的全過程，以多媒體計算機技術(shù)為核心，集圖、文、聲、像于一體的智能化教學方式。相關研究表明：運用多媒體教學可以在一定程度上提高我們的課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的課堂學習興趣。眾所周知，傳統(tǒng)的高校武術(shù)教學主要以當面?zhèn)魇跒橹鳎苌龠\用多媒體進行教學。這也為本文的研究賦予了一定的創(chuàng)新意義。那么，在多媒體背景下究竟如何實施高校武術(shù)課堂教學呢？下面，筆者談談自己的幾點看法。

1 多媒體課件的制作是前提

在高校武術(shù)課堂中實施多媒體教學離不開多媒體課件的制作。如果教師不能制作出符合課堂教學要求的精美課件，那么對于提高我們的武術(shù)課堂教學有效性來說無疑是非常不利的。筆者認為，武術(shù)教學的多媒體課件制作應該盡量能體現(xiàn)出情境性，應該根據(jù)相關的教學理念亦或是教學內(nèi)容進行多媒體課件的設計，進而讓武術(shù)教學的多媒體課件可以真實的再現(xiàn)生動的場景。武術(shù)教學課件的制作可能會用到很多專業(yè)的多媒體技術(shù)，例如動畫技術(shù)、聲效技術(shù)等。這對于我們的高校武術(shù)教師來說無疑是一項重大挑戰(zhàn)。如果高校武術(shù)教師沒有專業(yè)的多媒體課件制作技術(shù)的話，那么則很難制作出精美的多媒體課件。因此，筆者建議我們的高校教師在日常教學之余應該通過參加培訓、自主學習等多方途徑來不斷學習相關的多媒體課件制作知識和技能，從而制作出高質(zhì)量的多媒體課件，最終為我們的高校武術(shù)課堂教學服務。如果高校教師實在做不出精美的多媒體課件，不妨通過互聯(lián)網(wǎng)上的資源庫搜索一下別的相關教學內(nèi)容的多媒體課件為自己所用，這也是處理問題的一個方式。不過，據(jù)筆者了解目前并不是所有的多媒體課件都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的，很多多媒體課件還需要我們武術(shù)教師親手制作。因此，學習相關的多媒體課件制作知識和技能對于我們高校武術(shù)教師來說是非常必要的。

2 多媒體課件的運用是基礎

多媒體課件制作完成之后，接下來最為重要的就是運用多媒體課件有效實現(xiàn)武術(shù)課堂教學，讓同學們可以通過多媒體課件實現(xiàn)更加有效是課堂學習。對于多媒體課件的運用方式可以說有很多種。諸如，武術(shù)教師可以利用多媒體課件為大學生呈現(xiàn)幾個沖拳的技術(shù)動作，然后讓同學們運用集體的智慧去討論一下究竟哪一個沖拳動作才是較為正規(guī)、正確的。在分析和討論的過程當中教師可以引導同學們利用已經(jīng)學過的物理、體育等知識來進行有效判斷。為了便于學生更好的進行判斷，教師可以多放幾次多媒體視頻，讓同學們仔細對比、分析，這樣的多媒體教學方式是傳統(tǒng)教學方式所很難達到的，也省去了教師親身做示范的力氣，對于激發(fā)大學生的武術(shù)學習興趣亦是非常有幫助的。又如，執(zhí)教某一武術(shù)套路的時候，教師可以運用多媒體播放完整的武術(shù)套路，進而讓同學們認真觀察每一個具體的武術(shù)動作，并觀察每一個動作動作之間是如何銜接的。在這個過程當中，對于重點技術(shù)部分的教學教師可以采用動作定格的方式幫助同學們來理解。再如，對于大學生在武術(shù)練習過程中所出現(xiàn)的錯誤動作，教師也可以運用數(shù)碼相機將其攝下來，然后用多媒體進行播放，幫助其正確認識自身在武術(shù)動作練習過程中所出現(xiàn)的錯誤。這對于糾正學生的錯誤武術(shù)動作來說也是非常有利的?？偠灾嗝襟w教學方式在高校武術(shù)課堂教學中的運用，可以突破傳統(tǒng)武術(shù)課堂教學方式的弊端，可以有效提高我們的課堂教學質(zhì)量。

3 硬件條件的建設的保障

提到多媒體教學我們立刻就會想到多媒體教室。據(jù)筆者了解，國內(nèi)很多高校都是沒有專門的武術(shù)多媒體教室的，武術(shù)教師上多媒體課只能在傳統(tǒng)的多媒體教室中上。在狹小的多媒體教室當中，同學們往往只能觀看多媒體課件，而對于多媒體視頻中所呈現(xiàn)的相關武術(shù)動作同學們卻往往難以施展手腳進行現(xiàn)場演練。這種情況的存在在一定程度上限制了多媒體教學在高校武術(shù)課堂教學中的有效運用。另外，國內(nèi)也很少有高校設置專門的武術(shù)教學場館，高校的武術(shù)課很多都在籃球場、田徑場亦或是學校的一些空地進行。在這些場所也很難實現(xiàn)多媒體教學。基于此種情況，筆者建議高校應該在硬件設施的建設上多下功夫，可以撥出一部分資金在武術(shù)多媒體教室的建設上。如果不能有效實現(xiàn)這一點，也可以在室內(nèi)體育場館旁安裝一定數(shù)量的大屏幕電視機，并配以DVD播放機，進而讓我們的高校武術(shù)教師可以通過這些簡單的設備來實現(xiàn)多媒體教學。總而言之，多媒體背景下的高校武術(shù)課堂教學的有效實施必須要有相應的硬件設備的支撐，如果失去這些硬件支撐那么我們的高校武術(shù)多媒體教學則很難有效實現(xiàn)，這對于高校武術(shù)課堂教學的現(xiàn)代化改革是非常不利的。

4 結(jié)語

相關研究結(jié)果表明：多媒體的有效運用對于我們的高校武術(shù)課堂教學來說無疑等于注入了一股新鮮血液，可以在一定程度上提高我們的武術(shù)課堂教學質(zhì)量，激發(fā)大學生的武術(shù)學習興趣。希望本文的寫作可以有效引導更多的高校武術(shù)教師參與到該問題的研究當中，不斷加深和豐富多媒體在高校武術(shù)課堂教學中的運用研究。

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