高職院?！峨娮赢a(chǎn)品制作工藝》課程教學(xué)改革與探索

摘 要：為了解決“電子產(chǎn)品制作工藝”存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式陳舊、工藝落后、教師難教、學(xué)生難學(xué)和教學(xué)效果不好等問題，提出了發(fā)散性思維運(yùn)用、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目法教學(xué)和校企合作開發(fā)教學(xué)資源等教學(xué)改革措施，旨在提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；校企合作；課程改革

1 引言

《電子產(chǎn)品制作工藝》課程是我院電子信息類專業(yè)的一門必修的專業(yè)技能課程，是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的核心技能課程之一，是面向電子制造業(yè)、電路設(shè)計(jì)與制板、現(xiàn)代電子設(shè)備的管理與維修等就業(yè)崗位群的、重要的實(shí)踐技能性課程。其課程目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生掌握電子產(chǎn)品制造工藝的基本原理、方法及關(guān)鍵工藝技能掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造的工藝流程及各流程環(huán)節(jié)的工藝技術(shù)和工藝規(guī)范，能夠進(jìn)行產(chǎn)品工藝文件的編制和基本的工藝技術(shù)管理。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系更多地側(cè)重于知識(shí)構(gòu)成的要素，將制造產(chǎn)品過程中用到的各種工藝要素分割成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，包括焊接工藝、檢測(cè)工藝、安裝工藝、調(diào)試工藝等。目前，存在以下諸多問題：

⑴教學(xué)內(nèi)容陳舊、工藝落后。課程內(nèi)容多數(shù)描述概念，比較抽象，主講教師都沒有電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，教師紙上談兵，教師難教，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果不好。不能較好的適應(yīng)當(dāng)前電子行業(yè)發(fā)展的需求。⑵教學(xué)方式比較陳舊。沿用傳統(tǒng)職業(yè)教育教、學(xué)、做三步式的學(xué)科課程體系。學(xué)生得不到充分的發(fā)揮特長，其主觀能動(dòng)性也得不到充分的調(diào)動(dòng)，思維得不到充分的發(fā)散。⑶實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法展現(xiàn)現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造工藝的全流程，也難以達(dá)到各流程環(huán)節(jié)工藝技術(shù)的需要，與現(xiàn)代電子制造技術(shù)不能形成緊密銜接。教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書、實(shí)驗(yàn)、多媒體，導(dǎo)致學(xué)生的積極性較低，能力培養(yǎng)效果不夠理想。

2 “電子產(chǎn)品制作工藝”課程教學(xué)改革初探

⑴發(fā)散思維在《電子產(chǎn)品制作工藝》課程教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐。發(fā)散性思維是一種創(chuàng)造性的思維方法，它是從問題的要求出發(fā)，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，具有多樣性、開放性和創(chuàng)造性等主要特點(diǎn)。《電子產(chǎn)品制作工藝》課程的教學(xué)中，可以借鑒（運(yùn)用）發(fā)散性思維，將其用于開拓教學(xué)思路，拓展實(shí)踐性技能課程的教學(xué)方法和手段，由此來提高實(shí)踐技能課程的教學(xué)效能，提升高職學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成，為尋找一條校園教育通往電子工程領(lǐng)域的快速通道掃除障礙。運(yùn)用發(fā)散性思維式教學(xué)后，可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。將發(fā)散思維方式與技能課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以開拓教學(xué)思路，拓展實(shí)踐技能課程的教學(xué)方法和手段，探索實(shí)踐技能性課程教學(xué)的有效途徑；從課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、教材的更新、師資的結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)資源的綜合利用等方面，進(jìn)行全方位的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)實(shí)踐技能課程。

⑵基于“項(xiàng)目教學(xué)法”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程設(shè)計(jì)理念。項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

《電子產(chǎn)品制作工藝》課程以實(shí)際的工作項(xiàng)目為教學(xué)載體，使學(xué)生在真正的工作中掌握電子產(chǎn)品制作工藝技能和工藝管理的方法。把教、學(xué)、做的學(xué)科課程體系改變?yōu)轫?xiàng)目引領(lǐng)的課程體系。目前我院電類專業(yè)實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法教師方式，在入學(xué)后進(jìn)行電子制作項(xiàng)目制作、調(diào)試、設(shè)計(jì)并制作等環(huán)節(jié)，如：小功率直流電源安裝及調(diào)試、爆閃燈安裝及調(diào)試和小蘋果音箱制作及調(diào)試等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，入門-感興趣-熱愛電子行業(yè)。從引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法以來，學(xué)生普遍反映對(duì)電子產(chǎn)生較濃厚的興趣。

采用基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教-學(xué)-做三位一體”教學(xué)理念，實(shí)施以行動(dòng)為導(dǎo)向，以電子產(chǎn)品制作工藝技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試、測(cè)試、維護(hù)、管理等主要崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，分解教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)單元，運(yùn)用案例分析、項(xiàng)目教學(xué)、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐，提高教學(xué)效果，做到學(xué)生、學(xué)院和社會(huì)三方受益。

⑶依托校企合作模式，開發(fā)課程教學(xué)資源。如今，校企合作共建專業(yè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，已在各個(gè)高職院校廣泛開展，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)資源進(jìn)行課程開發(fā)，包括師資力量、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐技能考核等方面進(jìn)行合作開發(fā)。以我院應(yīng)用電子技術(shù)SMT專業(yè)為試點(diǎn)，與江西聯(lián)創(chuàng)電子校企共建SMT實(shí)訓(xùn)基地，建立了以企業(yè)生產(chǎn)車間，加工電子產(chǎn)品。其中，學(xué)生在校期間先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后上崗前由企業(yè)工程師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方可上線操作。企業(yè)工程師為學(xué)生進(jìn)行理論授課，企業(yè)也為學(xué)生提供了崗前實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，取得了雙贏。

3 結(jié)束語

本文提出了《電子產(chǎn)品制作工藝》課程教學(xué)的改革措施，此教學(xué)改革不能僅滿足學(xué)生了解電子產(chǎn)品制作的過程，完成一些仿照式的焊接訓(xùn)練或簡(jiǎn)單的布局、布線方面的設(shè)計(jì)要求，更重要的是能讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我們旨在通過這些改進(jìn)措施能使學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作充滿信心，為學(xué)生為今后的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地在工作崗位上發(fā)揮作用服務(wù)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)電子工程師的真正產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造流程，培養(yǎng)工科學(xué)生工程素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。