加強高校實踐性教學(xué)管理的探討

摘 要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，實踐性教學(xué)成為了高校教育改革的一個新的發(fā)展方向，現(xiàn)代社會發(fā)展需要的不僅僅是知識型人才，更需要的是綜合素質(zhì)高、動手能力強的應(yīng)用型人才。如果高校想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才就必須加強實踐性教學(xué)。本文主要探討了關(guān)于高校加強實踐性教學(xué)管理的現(xiàn)狀.實踐性教學(xué)的方法和重要性。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；實踐性；教學(xué)管理

當前高校教育改革和發(fā)展的一個方向，就是要培養(yǎng)動手能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型社會人才。而要實現(xiàn)這個目標，就必須加強實踐性教學(xué)，提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量。因此，如何加強高等學(xué)校實踐性教學(xué)及管理，進一步提高高校教育質(zhì)量，是一個值得我們探討和研究的問題。目前我國人才培養(yǎng)的方式仍然是以學(xué)校為主，高等教育是為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型人才，而不是只會生搬硬套的書呆子。高校實踐性教學(xué)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才方面發(fā)揮著極為重要的作用。實踐性教學(xué)就是將知識融入到實際中，讓學(xué)生在自己動手操作和探索實踐的過程中獲得知識并且提高自身的綜合素質(zhì)。

1 高校實踐性教學(xué)管理的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育在高校的不斷推進，各大高校也逐漸認識到培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要性，各高校也在積極地加強自身實踐性教學(xué)的管理，尋求適合本校專業(yè)發(fā)展的實踐性教學(xué)方法。

高校實踐性教學(xué)的主要地點是實驗室，目前我國高校的實驗室主要是用于教研和進行學(xué)術(shù)研究使用，實驗教學(xué)的過程也是完全按照課堂教學(xué)的理論課程進行實驗，學(xué)生真正進行自主實驗的機會少之又少，大多數(shù)實驗都是按照實驗教程的步驟進行，按照課本上已有的結(jié)論進行實驗結(jié)果的檢驗，這樣的實驗教學(xué)過程也僅僅是課堂理論教學(xué)的一個輔助手段，只是為了向?qū)W生驗證理論課上所學(xué)習(xí)的知識的真實性。目前高校的實驗課程都是按照已有的過程進行，根本無法調(diào)動起實驗教師和學(xué)生們的積極性，更沒有辦法讓學(xué)生在親自動手實踐探索的過程中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，這樣的實踐活動根本沒有一點現(xiàn)實意義。這是目前制約我國高校提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要原因，正是因為高校實踐性教學(xué)管理中存在著這些弊端，才會讓我國高校培養(yǎng)出的僅僅是知識型人才而不是真正能滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

2 高校實踐性教學(xué)管理的重要性

高校實踐性教學(xué)是我國高校能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)計劃必須踐行的一個重要步驟。通過實踐性教學(xué)管理，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，這是未來高校教學(xué)的主要發(fā)展方向。接下來主要從學(xué)生自身和學(xué)校教育兩個角度來分析高校實踐性教學(xué)管理對于學(xué)生發(fā)展的重要性。

從學(xué)生角度分析。高校實踐性教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以通過動手實踐的過程積累實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的積累不只是要求學(xué)生自己具有主動性，更重要的是學(xué)校對于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)進行科學(xué)規(guī)劃和管理。實踐教學(xué)管理最主要的特點是獨立性和實踐性，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力最有效的方法，只有讓學(xué)生親自進行實踐性操作，才能為學(xué)生今后的發(fā)展積累經(jīng)驗。

從學(xué)校角度分析。高校的實踐性教學(xué)不能盲目開展，應(yīng)該根據(jù)本院校自身專業(yè)的特點進行組織計劃。實踐性教學(xué)一定要具有開放性和影響性。不能只是做做表面文章而應(yīng)該深入開展，改變高校傳統(tǒng)教學(xué)過程中僅僅局限于課堂理論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過實踐性教學(xué)充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實踐的過程中收獲知識，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3 加強高校實踐性教學(xué)管理的方法

加強高校實踐性教學(xué)管理，其主要意義在于保障了實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。加強高校實踐性教學(xué)的方法主要有以下幾個方面。制定詳細的實踐性教學(xué)的教學(xué)方案。實踐教學(xué)方案是指導(dǎo)實驗教師順利完成教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)的不同特點，制定不同的實踐教學(xué)方案，使學(xué)生在操作的過程中明確實驗?zāi)康?，了解實驗的主要?nèi)容，保證實驗過程順利的進行。建立實踐性教學(xué)管理機構(gòu)。高校實踐性教學(xué)管理需要有計劃、有組織、有秩序的進行，因此需要建立一個專門的機構(gòu)來進行實踐性教學(xué)的管理。該機構(gòu)的主要任務(wù)是對實踐性教學(xué)進行管理和監(jiān)控，規(guī)劃各部門在進行實踐性教學(xué)過程中的相關(guān)事宜和操作規(guī)范，該機構(gòu)由專業(yè)老師和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子構(gòu)成，通過與各個部門的溝通交流來保障實踐教學(xué)的順利進行。

重視實踐教學(xué)的質(zhì)量管理。在高校中許多課程的實踐性較強，學(xué)生只有通過實踐的過程才能對知識有更深層次的理解，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。想要讓學(xué)生在實踐的過程中真正有所收獲，那就必須重視實踐教學(xué)的質(zhì)量管理，制定相關(guān)的管理和考核制度，確保實踐教學(xué)在運行的過程中規(guī)范進行，實驗教師認真負責(zé)，提高教師和學(xué)生的重視程度。

培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是我國高校教育事業(yè)發(fā)展的最終目標。從目前來看，社會更加重視的是具有較強的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗的學(xué)生，這是現(xiàn)在高校改革的方向。高校實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑，實踐性教學(xué)管理是教學(xué)過程順利高效進行的手段，只有加強高校實踐性教學(xué)的管理才能讓學(xué)生的實踐能力得到提高。

[參考文獻]

[1]陶愛萍.地方本科院校教學(xué)管理規(guī)章實施現(xiàn)狀分析——以H學(xué)校為例[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報（人文科學(xué)版）.2011（04）.

[2]陳潔君.加強對師范生實踐性教學(xué)的探討[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2008（S1）.

[3]苑英科，郭煒煜.實施思想政治理論課實踐化教學(xué)的探索[J].北京教育（高教）.2010（12）.