基于配電線路檢修工作過(guò)程的考試改革

摘 要：社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)工藝的不斷進(jìn)步，離不開(kāi)一線技術(shù)工人和基層管理人員，這就要求高職學(xué)校學(xué)生成為高素質(zhì)高技能技術(shù)人才，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能就不是單一的，本文就如何考量學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中對(duì)綜合能力和知識(shí)的掌握情況進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：配電線路檢修；工作過(guò)程；考試

《配電線路檢修》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的考試方法和不足之處：

第一、形式和內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；我們采用的方式是，單人單桿考試，所有人考試內(nèi)容一樣，學(xué)生來(lái)學(xué)這門(mén)課時(shí)提前知道要考什么內(nèi)容，就會(huì)在學(xué)習(xí)中非常有針對(duì)性，到學(xué)生結(jié)課時(shí)其他技能反倒沒(méi)用了；

第二、忽略了個(gè)體的差異性，我們這門(mén)課考核登桿作業(yè)，這項(xiàng)工作不是每個(gè)同學(xué)都能完成得，學(xué)生們身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有差異，男生女生也有差別，考核結(jié)束，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)學(xué)好，自信心也會(huì)受打擊；

第三、與現(xiàn)場(chǎng)工作脫節(jié)，外線作業(yè)是現(xiàn)場(chǎng)性很強(qiáng)的工作，傳統(tǒng)的考核方式體現(xiàn)不出與現(xiàn)場(chǎng)有什么關(guān)系，學(xué)生會(huì)認(rèn)為外線作業(yè)就是登桿作業(yè)；

第四、學(xué)生的責(zé)任感、協(xié)作能力、組織能力不能得到充分發(fā)揮，其實(shí)我們學(xué)生在練習(xí)中還是有很多組織工作、也有協(xié)作的，考試時(shí)每個(gè)同學(xué)就覺(jué)得脫離組織，協(xié)作、組織體現(xiàn)不明顯。

要解決以上的不足，我認(rèn)為比較好的辦法是讓考核盡量和實(shí)際工作一致，如此一來(lái)問(wèn)題也就產(chǎn)生了，現(xiàn)場(chǎng)是如何工作的，我們不清楚，實(shí)際這門(mén)課程考試改革以前就在醞釀，就因?yàn)椴涣私猬F(xiàn)場(chǎng)，一直也沒(méi)有構(gòu)思一個(gè)成熟的方案。近幾年我參與了一些職工培訓(xùn)，也組織了網(wǎng)公司職工技能競(jìng)賽，利用這些機(jī)會(huì)，我請(qǐng)教了多名具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的線路專工，留心觀察他們的現(xiàn)場(chǎng)工作方式，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和一段時(shí)間的準(zhǔn)備，于是有了我們這次考試改革。

本次實(shí)施考試改革的班級(jí)是輸電1301班，班級(jí)容量 47人，由于場(chǎng)地限制我們分為8組，每組5-6人；

共42學(xué)時(shí)。人數(shù)上來(lái)說(shuō)，每個(gè)班組人數(shù)足以完成較復(fù)雜任務(wù)，課時(shí)這次考試改革主要針對(duì)技能測(cè)試部分，主要有：設(shè)置若干考核題目（工作任務(wù)）、角色分配、考核任務(wù)的實(shí)施過(guò)程、成績(jī)?cè)u(píng)定。

第一、考核題目，本班的工作任務(wù)根據(jù)整體練習(xí)效果確定，太簡(jiǎn)單沒(méi)有挑戰(zhàn)性、太難可能完成不了，列舉幾個(gè)任務(wù)：

⑴停電更換0.4KV實(shí)訓(xùn)2線6號(hào)桿右邊相針式絕緣子。

⑵停電清掃0.4KV實(shí)訓(xùn)2線4號(hào)桿蝶式絕緣子。

⑶停電檢查實(shí)訓(xùn)1臺(tái)區(qū)高壓側(cè)避雷器上引線并測(cè)量防雷接地電阻。

⑷停電安裝驅(qū)鳥(niǎo)器（2個(gè)），位置：0.4KV實(shí)訓(xùn)2線8號(hào)桿。

⑸停電安裝氧化鋅避雷器（2個(gè)），位置：0.4KV實(shí)訓(xùn)2線9號(hào)桿。

⑹停電搶修0.4KV實(shí)訓(xùn)2線2號(hào)桿至4號(hào)桿右邊相斷線事故。

⑺停電巡視10KV實(shí)訓(xùn)1線、0.4KV實(shí)訓(xùn)2線及實(shí)訓(xùn)1臺(tái)區(qū)（至少處理一起桿上異物）。

考核前一天以工作組為單位抽簽決定班組任務(wù)，其中斷線事故搶修工作量較大，由兩個(gè)工作班組合作完成。

第二、角色分配，工作班組任務(wù)確定，馬上抽簽決定個(gè)人工作角色，根據(jù)任務(wù)的不同，我們?cè)O(shè)置了不同的角色（工作負(fù)責(zé)人、監(jiān)護(hù)人、桿上作業(yè)、桿下配合、停送電、測(cè)量員、記錄員等）；我們兩位老師也在任務(wù)中扮演了不同的角色。

為了保證每個(gè)人都能了解自己的工作任務(wù)，學(xué)生在練習(xí)中每天就轉(zhuǎn)換一種角色，不同的工作至少體驗(yàn)幾次，考核時(shí)抽到什么角色也不會(huì)不知所措。

即便如此還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，尤其抽到桿上作業(yè)了，由于各種原因無(wú)法完成，規(guī)定可以由工作負(fù)責(zé)人辦理人員變更手續(xù)，但分?jǐn)?shù)上會(huì)有所體現(xiàn)。

第三、考核任務(wù)的實(shí)施過(guò)程，工作負(fù)責(zé)人領(lǐng)取工作票，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)分析，制定安全措施，填寫(xiě)工作票等等，正式考核所做的工作：準(zhǔn)備工作、任務(wù)實(shí)施、完工后工作等。

工作票采用國(guó)家電網(wǎng)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)樣式，基本不做改變。

第四、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，班組扣分：主要看工作任務(wù)的完成情況，所占分值不高，一般10-20分；

角色扣分：考察每位工作成員在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)，包括技能、組織、安全文明等，

個(gè)人技能成績(jī)=總分-小組扣分-角色扣分

實(shí)施考試改革的優(yōu)勢(shì)：

第一、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；由于工作角色的不確定性，也就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)每種技能和知識(shí)都得認(rèn)真學(xué)習(xí)，這點(diǎn)在授課中體現(xiàn)的非常明顯，畢竟我們考試的目的不是為了考倒學(xué)生，而是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。跟現(xiàn)場(chǎng)一致，學(xué)生興趣也高。

第二、學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境、工作組織形式有了更形象深刻的認(rèn)識(shí)；

第三、提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

第四、鍛煉了學(xué)生組織能力、團(tuán)隊(duì)合作及責(zé)任感等社會(huì)能力；尤其是團(tuán)隊(duì)合作在任務(wù)實(shí)施中表現(xiàn)非常突出。

第五、人盡其才；原來(lái)的考試方式讓不能登桿的同學(xué)留下了遺憾，并且成績(jī)也受影響，新的考核方式工作不止一種，而且每一項(xiàng)工作都是重要的，這樣即發(fā)揮了學(xué)生的能力、信心也提升了

第六、豐富了教學(xué)內(nèi)容；考核之前，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出了一定的調(diào)整和補(bǔ)充，這樣保證工作任務(wù)的多樣性。

本次考試改革的不足之處：

第一、作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)課的老師，我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)了解仍有不足；今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；

第二、課時(shí)不足；希望后期能增加這門(mén)課程的課時(shí)，這樣就可以完成更多與現(xiàn)場(chǎng)一樣的任務(wù)。