案例教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)信息安全》課程中的運(yùn)用

摘 要：計(jì)算機(jī)信息安全課程知識面廣泛，牽涉計(jì)算機(jī)安全信息呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，十分適合以案例教學(xué)的方式去開展，這是保證教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式。文章從這個(gè)角度出發(fā)，探析如何將案例教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)信息安全課程中去，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息安全課程的教學(xué)目標(biāo)提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；計(jì)算機(jī)信息安全；教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)信息安全越來越被重視，也被納入到了專業(yè)教育中去，但是很多計(jì)算機(jī)信息安全課程以傳統(tǒng)講述的方式去進(jìn)行，往往難以取得比較好的教學(xué)效果。為了能夠解決這樣的問題，積極嘗試以案例教學(xué)法去開展計(jì)算機(jī)信息安全課程教學(xué)，已經(jīng)成為很多教師的共識。

1 案例教學(xué)法概況

1.1 案例教學(xué)法的含義

所謂案例教學(xué)法，就是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。簡單來講，將具體情境或者事件納入到課堂中去，教師以創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行案例分析，案例討論和案例協(xié)作，學(xué)生在這樣的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般情況下，案例教學(xué)法遵循以下基本程序：整理資料，挑選合適的案例；案例講解，課堂分析；再次設(shè)計(jì)案例，合理提出問題；引導(dǎo)討論過程，鼓勵(lì)學(xué)生去探究；對于課堂效果進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)案例。

1.2 案例教學(xué)法與計(jì)算機(jī)信息安全課程之間的關(guān)系

將案例教學(xué)法融入到計(jì)算機(jī)信息安全課程中去，是由計(jì)算機(jī)信息安全課程的性質(zhì)所決定的。具體來講，其一，計(jì)算機(jī)信息安全課程教學(xué)目的在于使得學(xué)生能夠全面掌握計(jì)算機(jī)信息安全理論的同時(shí)，還可以切實(shí)的運(yùn)用這些理論去構(gòu)建安全的信息網(wǎng)絡(luò)體系。其二，此課程注重師生之間的互動(dòng)，雙向教學(xué)形式的采用對于教師提出了更高的要求，教師就需要嘗試以更好的方式去開展教學(xué)，而案例教學(xué)法正好滿足了這樣的需求。其三，此課程內(nèi)容多樣化，屬于綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，牽涉到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面的知識外，還涉及到法學(xué)，犯罪學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，往往需要以安全策略的視角去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)安全素質(zhì)。其四，案例教學(xué)法的融入不僅僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。綜合上述四個(gè)方面的原因，將案例教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)信息安全課程顯得尤為必要。

2 案例教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)信息安全》課程中的應(yīng)用

2.1 精挑細(xì)選，明確課程案例

合適的案例，是充分發(fā)揮案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)信息安全課程方面作用的關(guān)鍵所在。因此，需要高度重視案例的挑選過程。一般情況下，在挑選案例的過程中，應(yīng)該遵循以下幾方面的基本原則：其一，依據(jù)教學(xué)目的和要求，有針對性的去選擇教學(xué)案例；其二，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，保證案例的適應(yīng)性和操作性；其三，按部就班，遵循教學(xué)內(nèi)容的層次性特點(diǎn)，保證案例教學(xué)的銜接性；其四，擴(kuò)展知識視野，保證案例的豐富性。顯然，需要滿足以上幾方面的特點(diǎn)，教師需要消耗大量的時(shí)間去挑選案例，以便找到合理的課程案例。此次以計(jì)算機(jī)信息安全第一課為例，可以選擇最近幾年時(shí)間內(nèi)由于計(jì)算機(jī)信息安全問題，給予企業(yè)，社會帶來的巨大危害的案例。在這樣的數(shù)據(jù)展示之后，使得學(xué)生深刻理解計(jì)算機(jī)信息安全的重要性，并且對于這樣的課程內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣。除此之外，還可以將學(xué)生接觸到的日常生活中的計(jì)算機(jī)信息安全事件納入案例體系中去，如QQ密碼被盜，網(wǎng)絡(luò)銀行密碼泄露等事件，以生活性較強(qiáng)的案例使得學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)信息安全知識與自己生活之間并不遙遠(yuǎn)，由此激發(fā)其參與教學(xué)過程的積極性，是很有必要的。

2.2 講解案例，培養(yǎng)自學(xué)能力

講解案例的目的不僅僅在于使得學(xué)生能夠全面的掌握案例的基本情境，知識掌握難點(diǎn)等，還在于通過這樣的方式使得學(xué)生學(xué)會去分析，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。簡單來講，在此過程中教師起著引導(dǎo)性作用，將基礎(chǔ)性的知識介紹給學(xué)生之后，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行更加深入的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以計(jì)算機(jī)信息安全中密碼和加密技術(shù)為例，一般情況下密碼技術(shù)分為單向散列函數(shù)，私鑰密碼技術(shù)和公鑰密碼技術(shù)三種，積極講解此三個(gè)案例中的密碼技術(shù)運(yùn)作原理，實(shí)現(xiàn)途徑和算法特點(diǎn)之后，使得學(xué)生對于密碼技術(shù)有著基本的了解，能夠比較三者之間的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量使得學(xué)生能夠全面掌握三個(gè)技術(shù)理論概念。要想保證案例講解過程的有效性，教師應(yīng)該積極做好以下幾點(diǎn)：其一，注重對于學(xué)生的觀察，以提問的方式去反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找到其中存在的不足和缺陷，積極以此為突破口，進(jìn)行案例的再次分析，以保證案例講解質(zhì)量的提高；其二，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索案例，以問題設(shè)計(jì)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行更加深層次的分析，以保證學(xué)生自學(xué)能力得以全面提高。

2.3 案例創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)舉一反三

在完成案例講解之后，學(xué)生往往對于基本的概念已經(jīng)形成了一定的印象，但是還需要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)夯實(shí)。由此教師就應(yīng)該積極進(jìn)行案例的再次創(chuàng)造，簡單來講就是以創(chuàng)新的視角去審視原本學(xué)生已經(jīng)熟悉的案例，積極以增加條件，設(shè)置問題的方式去改造案例，使得學(xué)生積極嘗試著使用自己已經(jīng)掌握的理論知識去探索，去解決實(shí)際問題，這是學(xué)生分析問題能力得以提升的重要環(huán)節(jié)，也是檢查學(xué)生知識缺陷的重要途徑。如果案例在此創(chuàng)造環(huán)節(jié)，教師能夠起到比較好的引導(dǎo)作用，往往能夠達(dá)到比較理想的舉一反三的效果。在此我們同樣以上述的密碼技術(shù)的章節(jié)為例，上述已經(jīng)給出了三個(gè)相對應(yīng)的案例，可以以調(diào)換技術(shù)方案的方式，在三個(gè)不同的情境中切換課程教學(xué)方法，由此引導(dǎo)學(xué)生去思考是否可以以不同的方式去應(yīng)對同樣的問題，在這樣的分析過程中使得學(xué)生深刻的理解到三種密碼技術(shù)的優(yōu)勢和缺陷，以及其應(yīng)用的范圍條件等。由此學(xué)生將切實(shí)的將已經(jīng)掌握的理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決上，是知識運(yùn)用能力提升的重要環(huán)節(jié)。但是在此方面，教師應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，以知識點(diǎn)為切入口，科學(xué)設(shè)置條件和情境，做到科學(xué)的設(shè)計(jì)案例，并且需要遵循循序漸進(jìn)的節(jié)奏，使得學(xué)生能夠看到案例的變化，由此其引導(dǎo)其進(jìn)行有針對性的思考；其二，掌握案例設(shè)計(jì)的規(guī)律，開展專題性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生更全面的理解同類型案例的本質(zhì)所在，由此去做好案例的創(chuàng)造活動(dòng)。

2.4 課堂討論，做好總結(jié)歸納

課堂討論是在案例再次設(shè)計(jì)之后，給予學(xué)生充分的自由，對于相應(yīng)的案例進(jìn)行全面的談?wù)?。一般情況下，此環(huán)節(jié)主要涉及到以下組織工作：其一，依據(jù)教學(xué)案例的實(shí)際情況，做好討論前期的準(zhǔn)備工作。給予學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的案例信息，明確重點(diǎn)討論的問題，使得學(xué)生對于案例形成初步的認(rèn)識，積極去閱讀和查找與案例相關(guān)的資料，以便為后期的討論工作打下基礎(chǔ)；其二，先以小組的方式進(jìn)行討論，各個(gè)組員針對于自己對于案例提出自己的看法，并且將其記錄在案，最后將各個(gè)成員的討論意見納入到記錄中去，為下一步的討論工作打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，以選擇代表的方式去進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和知識的共享；其三，對于學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，給予相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評，對于案例分析中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生積極參與到案例分析工作的積極性。

3 結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)法的確可以被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)信息安全課程中去，并且在提升教學(xué)質(zhì)量和效益方面有著積極作用。但是，要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，不是簡單的事情，除了教師的全面準(zhǔn)備，學(xué)生的通力配合之外，還應(yīng)該高度重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，以保證案例教學(xué)法效能的實(shí)現(xiàn)。

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